卖炭翁[7].docx

卖炭翁
教学目的：
1。 诵读《卖炭翁》
2. 理解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使形象。
3。 体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级和不合理制度的愤怒和抗议。
教学流程：
一、 读诗题
1、导入
初中以来，在课本上卖炭翁
教学目的：
1。 诵读《卖炭翁》
2. 理解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使形象。
3。 体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级和不合理制度的愤怒和抗议。
教学流程：
一、 读诗题
1、导入
初中以来，在课本上有几位令我们印象深化的老人:
熟能生巧的卖油翁;经历丰富的老河兵；坚持不懈的愚公。
　 今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁,理解他的生活，考虑他的命运。
2、集体读一遍诗题，再读一遍。你读到了什么信息?
—— 一位卖炭为生的老人。读到了职业和年纪。
（学生单读）:强调职业（再齐读)
（学生单读）：强调年纪（再齐读）
二、品诗味
3、 自由大声地朗读这首诗，(出示字音)。（找一位学生读,并全班同学在草稿纸写，加深印象）
鬓 碾 辙 敕 叱 绫 裳
系(jì） :释义为打结、扣时.
翩翩:轻快的样子。 两骑：一人一马为一骑。
4、齐读诗歌，读准字音。学生A单读。你读这首诗和以往的古诗相比有什么感受？
学生简要概括.
三、悟诗情
1、 你读到了一个怎样的卖炭翁?
预设1：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁辛苦劳动.
一个上了年纪的老人，来到一个荒无人烟的山上砍伐树木，默默地烧成炭,劳动多么繁重。
（同学们，卖炭翁的千斤炭不是从集市买来倒卖的,而是一块一块烧出来的,可见卖炭翁很艰辛！发现的很好！）同学们还有哪一句也让你读出了卖炭翁的可怜？
预设2：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"这句诗中读出了卖炭翁的艰辛。
（假设从人物描写的角度看，这属于什么描写呢？—-外貌描写，请记下来。那这句话中包含了几种颜色呢？——烟火色,灰色，苍苍;白色，黑色。卖炭翁灰尘满面，十指熏黑，给人一种灰暗的感觉！身上唯一亮丽的颜色竟然是——头发花白！两鬓花白和十指黑强烈的比照，让人感到心酸啊！）
预设3：我从“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”这句中读出了卖炭翁的衣食无着。
卖炭得来的钱不是为了置办生活用品，只是为了买身上的衣服和吃的食物，用来维系生计。这不禁让老师想起了杨绛在《老王》 一文中写到“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”
卖炭翁的生活是衣不蔽体，食不果腹。他凌霜冒雪，不分昼夜伐薪烧炭的目的原来如此简单.
预设4:“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
这句话中有一个词语是诗人在文中唯一一个对卖炭翁评价性的词语-—“可怜”。
一般读“可怜”是什么语气？(集体读2遍）
卖炭翁可怜在哪里？
从这个单字中看出卖炭翁只穿着一层衣裳，在寒风中瑟瑟发抖。集体读“衣正单”。
穿着薄弱的衣裳,应该盼望温暖的天气，可他忍受着刻骨的寒冷,心里想的却是“愿天寒”！
他希望下雪，他盼望天再冷些，把炭卖个好价钱。 集体读“愿天寒"。
这样一个极度矛盾的心理，让我们再次从诗句中读出了卖炭翁的--可怜!（集体读）
卖炭翁的可怜是谁导致的?——宫使
2、 读