孔乙己教学设计[12].doc

孔乙己教学设计
［教学目的]
1、认识封建科举制度的罪恶,教育学生珍惜如今的学习生活
2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而提醒孔乙己悲剧生活的社会根源。
［教学重点和难点]:把握主题
[教学过程］
孔乙己教学设计
［教学目的]
1、认识封建科举制度的罪恶,教育学生珍惜如今的学习生活
2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而提醒孔乙己悲剧生活的社会根源。
［教学重点和难点]:把握主题
[教学过程］
一、导语
同学们,你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生答复老师提示)，鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
二、时代背景介绍详细内容见教学用书。
三、检查预习情况：
检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）
阔绰（chuò）阔气。绰:宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂;绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字间或（jiàn）偶尔,有时候。注音“中间”读jian拭（shì）擦蘸(zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折（shé）打断附和（hè）（言语动作)追随别人（多含贬义).比较：和平he不屑置辩（xiè)：认为不值得争辩；颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。戕:杀害。
四、学读课文
请一位同学表情朗读课文前3段,要求其他同学考虑以下问题
⑴努力掌握表达和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。
请学生答复考虑题，老师出行引导和评价。
要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。
⑵作者描写社会风情的有三处：
A、把“短衣帮”和“穿长衫"的喝酒形象作比照，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店气氛,以小见大，更见世态的炎凉
3、提问：前3段的描写和表达,对于孔乙己的出场有何作用？
——提醒了孔乙己不幸的社会根源（自由答复）
4、老师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。
5、学生集体朗读前3个自然段,强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。
⑴阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。
⑵完成“理解分析”第一题
板书设计孔乙己
１－３自然段交待了社会环境
┌环境
小说三要素─┤人物
└故事情节
一、分析人物性格。
先找一位根底比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段,其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。
提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法.
2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点.
A、要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征
B、找出肖像描写的语句进展分析
二、理解课文屡次描写“笑"的含义