<<孔乙己〉〉教学设计
第二课时
教学目的
探究孔乙己悲剧形成的原因
认识“人吃人”的封建社会和科举制度的罪恶.
重点：探究孔乙己悲剧形成的原因。
难点：认识“人吃人”的封建社会和科举制度的罪<<孔乙己〉〉教学设计
第二课时
教学目的
探究孔乙己悲剧形成的原因
认识“人吃人”的封建社会和科举制度的罪恶.
重点：探究孔乙己悲剧形成的原因。
难点：认识“人吃人”的封建社会和科举制度的罪恶。
导入：通过上节课的比照阅读，《孔乙己》文章吗？ “社会对于苦人的凉薄”。
活动一:感悟“社会对苦人的凉薄”
（一）品读重点语句
1孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
2他们又成心的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”
3他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”
4、我想,讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理睬。
5、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己,你又偷了东西了！"
6、掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！"
到了年关，掌柜取下粉板说, “孔乙己还欠十九个钱呢！”
到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”
活动二：理解“笑"的重要含义
孔乙己的故事是个悲剧,为什么课文中屡次出现“笑”呢？
课文几次写“笑”含义各不一样：小伙计的笑是解脱的笑，掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，小孩子的笑是天真无邪的笑。
小说以笑写悲，一方面是悲惨的遭遇和伤痛，另一方面是无聊的逗笑和取乐，让人们从笑声中体会到人情的冷暖,世态的炎凉。
活动三:探究结尾的含义
我到如今终于没有见—-大约孔乙己确实是死了。
活动四:探究鲁迅先生写《孔乙己》的现实意义
多媒体出示： 写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，，但是培植孔乙己这种人的社会根底仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角—-鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫困知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。
课堂检测：
1。对孔乙己给酒客所带来的
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