孔乙己教学设计[6].doc

孔乙己教学设计
教学目的：
通过人物的外貌、语言，动作描写来展示人物的思想性格。
品味小说辛辣深化的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象所起的作用。
理解小说的时代背景，体会小说提醒的深化主题.
从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度孔乙己教学设计
教学目的：
通过人物的外貌、语言，动作描写来展示人物的思想性格。
品味小说辛辣深化的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象所起的作用。
理解小说的时代背景，体会小说提醒的深化主题.
从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和封建社会的世态炎凉。
重点难点
重点
品读描写孔乙己外貌、动作，语言等方面的文段，理解孔乙己的鲜明的性格特点。
理解社会环境描写,洞悉孔乙己悲剧的社会原因.
难点
分析众人对孔乙己的态度，理解小说主题。
教学方法
朗读法、质疑探究、比较阅读法
教具准备
多媒体课件
课时安排
两课时
第一课时
课时目的
理解课文相关文学常识。
理解社会环境对塑造人物所起的作用。
理解小说的时代背景，深化体会小说主题。
重点难点
重点
分析小说情节，把握人物性格
难点
分析众人对孔乙己的态度
教学过程
导语设计:
由一那么挽联“译著尚未成功,惊闻陨星，中国何人领呐喊；
先生现已作古，痛忆旧雨,。并举孟郊“昔日龌龊缺乏夸，今朝放荡思无涯，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”简单介绍一下封建科举制度.
料库助资读（见ppt）
1、关于小说的相关内容。
2、写作背景。
三、整体感知文章
1、梳理字词（见ppt）
2、找出反映以下内容的语句并揣摩其丰富含义。
反映孔乙己的特殊身份.
反映孔乙己的特殊地位.
孔乙己的结局。
学生阅读课文,找出句子，老师明确：
（1）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“站”说明孔乙己生活贫困,经济地位和短衣帮一样；“穿长衫”说明他不愿和“短衣帮"为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出孔乙己的特殊性,他和上层人，下层人都有间隔 .
（2）“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”。他只是这样供无聊的人们消遣取笑的对象。说明他地位低下，境遇凄凉。
（3）“我如今终于没有见-—大约孔乙己确实死了。”大约表示我的猜测,但孔乙己当时是无力维生加上二十多年没见，在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的。所以用“确实”表示“我”猜测的结论。
3、请学生理清小说情节，并概括孔乙己的六个生活片段
学生答复，老师整理明确：
众人取笑他脸上又添了新伤疤。
众人嘲笑他考不中秀才。
他为偷书辩白。
他教小伙计识字。
他给小孩子分茴香豆.
侧面交代孔乙己被打断腿。
分析人物形象
老师提问：小说是从哪些方面对孔乙己进展个性刻画的？
学生分组讨论，整理得出：
两次肖像描写（见课本） 遭遇的悲惨
语言神态描写
a/满嘴之乎者也