渔家傲秋思.docx

渔家傲秋思
范仲淹
上课素材
古代诗歌的表达技巧
（1）修辞方法:比喻、拟人、借代、对偶、夸大、用典、化用、互文、反复等。
（2)表达方式：记叙、议论、描写、抒情.
抒情：可分为直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融)渔家傲秋思
范仲淹
上课素材
古代诗歌的表达技巧
（1）修辞方法:比喻、拟人、借代、对偶、夸大、用典、化用、互文、反复等。
（2)表达方式：记叙、议论、描写、抒情.
抒情：可分为直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融)。
描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
(3)表现手法：赋、比、兴；抑扬变化（欲扬先抑、欲抑先扬、抑扬交替)、铺陈描写、象征、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。
（4)思想感情有:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等.
三维目的
1。知识和技能目的：
掌握诗词诵读技巧并背诵诗词.
:
赏析名句,培养一定的想象力和鉴赏诗词的才能。
：
理解诗词中蕴含的思想感情，感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味。
教学重难：理解诗词中蕴含的思想感情，感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味。
教学方法:指导法、朗读法、合作探究法.
教学准备：多媒体课件.
一、情景导入生成问题
中华五千年的文化博大精深,宛如一座瑰丽的花园。其中,唐诗、.
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实根底
1。文学常识
作者简介
范仲淹(989—1052）,字希文,苏州吴县(今江苏吴县)、政治家、文学家。
写作背景
范仲淹和康定元年(1014)至庆历三年间，曾任陕西经略副使兼延州知州。据史传记载,在镇守西北边疆期间,他号令严明又爱恤士卒，招徕诸羌又推心接纳，“秋思”的渔家傲，就是他在西北军中的感怀。
2。生难字词
（1)字音
酒酣 遣 浊酒 羌管 麾下 炙
（2）词义
【塞下】指边塞地区。
【羌笛】原指瑟，词中泛指乐器。
【边声】演奏。
【千嶂】层峦叠嶂。
【的卢】额部有白色斑点的马.
【霹雳】响雷,震雷。文中喻指射箭时弓弦的响声.
步骤二整体感知走进文本
朗读指导.
听录音,正音,标出朗读节奏。反复诵读，读准字音,读出节奏，注意语气,读出感情.
三、合作探究生成才能
步骤三精读课文深化理解
1.《渔家傲·秋思》表达了词人怎样的情感?
【交流点拨】表达了词人决心守边御敌的英雄气概,同时也反映了戍边将士思念家乡的思想感情。
2。上阙表达了词人怎样的思想感情?
【交流点拨】表达了词人希望能受朝廷重用,杀敌卫国的雄心壮志。
？抒发了怎样的情感?
【交流点拨】这首词名为抚慰朋友,实那么是表达词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情,同时抒发了词人坚决恢复中原、建功立业的壮志,还有壮志难酬的悲愤.
4。“异"表达了词人怎样的思想感情?
【交流点拨】这首词是词人在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和希望一展雄心壮志的