人教版六上《圆的认识》（四美塘陈汉华）.doc

人教版六上《圆的认识》教学设计四美塘小学陈汉华一、教学设计说明【教学内容】人教版六上数学,第 56~ 58页。处理练习十四第 1、2、3、4 题及有关的做一做。【课程标准】通过观察、操作,认识圆,会用圆规画圆。【内容分析】这是一节几何内容的课, 它既是一节起始课, 是学生从学习直线图形到曲线图形的开始, 不论是内容本身还是研究问题的方法, 都有所变化。同时它也是后继学习内容――圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。教材通过列举实物让学生感知和认识圆; 通过圆规画圆, 使学生认识圆的各个名称及其特征; 又通过量半径和直径的长度, 让学生理解和掌握同圆内半径与直径之间的关系。学生在低年级虽然也认识过圆, 但只是直观的认识, 本课将进一步认识圆的特征及其内在联系,使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连,并学会用圆规画标准圆。【学情分析】《圆的认识》属于几何体系中曲线形图形,是在原有直线形图形的基础上来学习的, 学生在日常生活中对圆已有一定的了解, 可以在众多所画图形中较为准确地辨认出圆。能够体会到圆广泛的存在于我们的生活之中, 并能举出生活中圆的例子。但不能很准确地对于生活中圆的例子进行准确性描述,如举例说出生活中见到过的圆,学生会回答:笔筒、车轮……不能正确认识到这个物体上的某个面是圆形的。这个阶段的学生对研究有关几何图形的内容比较感兴趣, 也有了一定的研究图形特点的方法积累(如: 对长方形和正方形的研究), 并且已经初步具备了一定的小组合作学习的意识与能力。二、教学设计: 教材内容;九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》教学目标; 1、使学生认识圆,掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。 2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆中直径与半径的关系。 3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。 4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。教学重点:探索圆的概念,圆各部分名称、特征和关系, 体会圆心到圆上各点的距离相等。教学难点:通过实际的动手操作体会圆的特征及圆心到圆上各点的距离相等。学具:硬币,杯盖,瓶盖,圆片,图钉,绳子,圆规,直尺,彩色笔教学过程: 教学活动一、创设情景,初步感知圆 1,师:吊扇旋转起来,风车旋转起来,将形成一个什么图形? 2,师:生活中,你们在什么地方见到过圆形? 3,师:今天曾老师也给同学们带来了一些生活中的圆,共同来欣赏一下吗? (图片:一些古代、现代的图标、交通标志、实物,自然现象) 师配合解说:走进圆的世界,我们看到了古代的……师:在这些图片中,你们都找到圆了吗?看了这些图片给你们什么感受? 师:……有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课, 就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘。(板书:“圆的认识”) 二、大胆猜想主动探究 1,观察比较,区别异同师:老师这里有个袋子,你能从中摸出圆形吗? 师:有可能吧其它的图形当成圆形吗?为什么? 师:拿出圆形的学具,摸一摸圆的面,是什么感觉?圆的边缘,是直的还是弯的? 进一步说明圆是由封闭曲线围成的平面图形。 2、动手操作,自主探究师:你能想办法在纸上画一个圆吗? 以4人小组为单位,利用手中的工具,在纸上画出不同的圆,看看哪个小组想的方法多? 汇报: a :利用硬币或其它的圆形轮廓画圆 b: 利用图钉和线,铅笔在纸上