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生活技能融入农村小学体育教学
生活技能是一个人生存发展的主要能力。随着人们生活水平的不断提升,对下一代的过分关爱导致许多孩子逐渐丧失了很多本应在某个阶段获取到的生活技能,这给学生以后的生活和学习带来一定困难。对于农村小学生来说生活技能融入农村小学体育教学
生活技能是一个人生存发展的主要能力。随着人们生活水平的不断提升,对下一代的过分关爱导致许多孩子逐渐丧失了很多本应在某个阶段获取到的生活技能,这给学生以后的生活和学习带来一定困难。对于农村小学生来说,他们需要掌握的基本生活技能主要表现在以下几个方面:一是对农耕、农活技能的把握。尽管目前很多农村的学生长大后已经不用再在农村开展农业活动,但对基本的种地知识应该有一定的了解。二是各种生存能力。这不仅仅是日常穿衣、吃饭和出行,更多的表现在野外生存能力以及个人的生存能力等。三是社交和协作能力。小学生只有具有良好的合作意识和协作能力,才能在日后的学习过程中有更好地发展。而这些生活技能的提升,都可以在农村小学体育教学中开展。将两者结合在一起,不仅能让学生的生活技能有更好地发展,还能更好地丰富小学体育层次,因此是一种很有效的结合方式。
建立班级“庄稼”地带
教师可以尝试建立一个属于班级内部的“庄稼”地带,让小学生在农耕中提升生活技能。对于农村校园来说,学校操场周边可能会有大量的“空地”。作为体育教师可以尝试将这些空地利用起来,开发出一片农田,并组织每一次上课的学生到农田中开展各种农活。既能对各种农业活动有更加深入的认识,又能在反复的农耕过程中达到健体强身的目的。
在教学过程中,教师还可以让学生建立对应的照顾体制,要求不同班级每天都要选出对应的同学到田地里去开展农田活动,从而更好地提升学生的合作能力。具体教学中,教师还应适当地将农作物的生存和种植技能教给学生,让学生在掌握这些基本技能后有更好地发展。同时,教师可以适当开展一些农业竞赛,比一比哪个班级照顾的庄稼更好,从而将种地与竞技很好地结合在一起。另外,在一些体育课上,教师还可以根据不同农作物的特征和成长时间段开展对应的工作布置,让学生跟随着教师的脚步开展对应的学习,以便对各种“农耕”知识有更加深入的认识,为后期成长奠定更加扎实的基础。
创设自然“田地”广场
教师应在农村周边建立对应的“田地”广场,并在适当的时间内带领学生到田地来开展体验生活的活动,让小学生在野地中把握生存能力。由于目前很多农村学生的生活水平在不断提升,他们自身对如何在田地里生存并不是很清楚。为了更好地提升学生在田地里的生存意识和生存能力,教师可以将体育课堂放到这些田地之中,让学生与大自然近距离接触,从而更好地提升学生对大自然的喜爱程度。
教师可以引导学生在田地中开展各种趣味游戏,让学生在游戏中增強自身身体的素质。比如,教师可以让学生在田地中开展一些趣味生存游戏,给学生创设一些较为艰苦的环境让学生开展模拟生存和闯关活动。这既能很好地激发学生的学习兴趣,又能让学生形成良好的生活意识。“寻找宝藏”是教师可以在“田地”中给学生开设的一个趣味的游戏项目。在游戏中,教师可以给学生一张“藏宝图”,让学生根据图中所绘制的各种信息以及各种提示寻找对应的宝藏。游戏其间,教师应尽量给学生增添一些难度,比如“如何根据太阳的位置判断具体的方向”“如何更