《范进中举》教案设计
教学目的
◆知识和才能
1．理解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识。
2．学习作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物性格的方法。
3．理解范进中举、喜极而疯的社会根源.
4．学《范进中举》教案设计
教学目的
◆知识和才能
1．理解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识。
2．学习作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物性格的方法。
3．理解范进中举、喜极而疯的社会根源.
4．学习正面描写和侧面衬托相结合的写作手法。
◆过程和方法
通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作描写，和范进中举前后经济地位和社会地位的一系列变化，理解发疯的个人原因和社会根源。
◆情感、态度和价值观
透过范进中举发疯的戏剧性变化，可以从“笑”看到“悲”,理解科举制度对读书人的迫害。
教学重，难点及教学打破
◆重点
品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。
◆难点
透过范进中举发疯的戏剧性变化，理解科举制度毒害知识分子的罪恶。。
教学过程：
一、导入新课
同学们，《南部中书》中曾记载了一个这样的故事，有一个屡试不中的读书人正准备回家,收到了妻子寄来的一封信:
郎君确实有奇才，
何故年年被放回？
如今妾羞君也羞,
君假设回时近夜归！
为什么丈夫那么有才华却屡试不中？为什么妻子让丈夫把回家的时间定在晚上?《范进中举》这篇课文也许会给大家一些启示。（板书课题《范进中举》）
二、展示学习导航
1、你理解作者和《儒林外史》吗？
2、请用一句话概括文章主要内容。
3、品读中举发疯片段，说一说作者运用了哪些描写方法来刻画人物形象。
4、范进中举后状况发生了很大变化，找出来,探究其本质.
5、本文提醒了什么主题。
三、学习新课
﹙一﹚理解作者、走进作品
吴敬梓（1701—1754），字敏轩,晚年又号文林山人，安徽全椒人,清代挖苦小说家，出身于衰败的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，，以病不赴。晚年益贫困，，尤以小说著称。所作《儒林外史》，根据切身体验,从多方面描绘士大夫的精神相貌,对科举制度和封建礼教进展深化的批判，成为我国古典挖苦小说中的出色作品。
《儒林外史》：是我国文学史上一部出色的现实主义的长篇挖苦小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，挖苦因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
﹙二﹚整体感知、概括内容
请用一句话概括故事主要内容。
师点拨：概括文章主要内容的方法：﹙什么时间什么地点﹚什么人做了什么事。
明确:范进中举。
﹙三﹚情景再现、精彩赏读
A在这个故事中,最吸引大家的应该是范进发疯这个片段了，请同学们以小组为单位，尽可能想象当时的情景，适当参加一些动作表演.
B考虑：语段中刻画范进的
范进中举 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
