课堂效率从哪里来?
一、向良好的关系要效率
老师对学生：尊重、公平、公正、关爱（体贴入微、安全感、存在感、获得感）
学生对老师：亲近、信赖、敬畏、愿意效仿（见贤思齐）
老师对工作、学习的态度直接影响学生对学习的态度，
良好的师生关课堂效率从哪里来?
一、向良好的关系要效率
老师对学生：尊重、公平、公正、关爱（体贴入微、安全感、存在感、获得感）
学生对老师：亲近、信赖、敬畏、愿意效仿（见贤思齐）
老师对工作、学习的态度直接影响学生对学习的态度，
良好的师生关系是有效教学的开端。
二、向准确的理解要效率
重视文字表述、重视三种语言的互相转换
文字最抽象、图形最直观、符号才能数学化（计算和推理)
（要走心）
4。老师要把自己对数学的理解有机浸透给学生
三、向学习的过程要效率
，只有通过“学习"的过程才能实现.
重视让学生经历：概念的提出、抽象过程
定理的发现、证明过程
性质法那么的归纳过程
解题思路的探究过程
（挖掘条件—分析结论-—-— 沟通思路
—标准表述）
2。作业是课堂教学的有效补充,让学生在练习中完成自我修复，主动内化的过程.
3。把握好教学的“火候”，不超前训练，不过度训练。
四、向精准的反响要效率
五、向差异化教学要效率
分层要求，分层布置,课外关注、多尺度评价。
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