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太仓的传说故事
篇一：太阳与月亮的故事
太阳与月亮的故事
很久以前，一个村落里有一对兄妹，哥哥名叫太阳，妹妹名叫月亮。由于他们非常和善，经常把劳动成果分给穷人阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱
，初步学习阅读说明文的方法。
“??其实??”“假如??就??”“虽然??但是??”等关联词语的作用。
二、教学重点
太阳的特点以及太阳与人类的关系
三、课前打算
投影幻灯，火红太阳的幻灯片










四、课时支配 两课时
五、教学过程
第一课时
一、导语〔结合儿童的生活，引起学习新课的爱好〕
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探究它，揭开它的奥妙。这一课我们就来学习《太阳》。
此时此刻就请同学们来做个小小科学家，探究探究太阳。〔板书：太阳〕
二、创设探究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索〔出示太阳幻灯〕
：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光线万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样显明的形象加上儿童的剧烈的求知欲，使学生进入情境。
要探究一个事物，首先要提出问题。〔板书：“？”〕此时此刻你们面对太阳，想知道什么？
学生提问。〔估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。〕
。
老师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。










你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的此时此刻我们人类还没有得出结论，要靠你们去探究，去发觉，去解答。
〔这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的爱好主动学习课文——这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。〕
三、自学课文，找寻答案〔进一步激发学习动机，并初步造就学生自己查阅资料解决问题的实力。〕
、多大、多热与人的关系，课文上说得很
清晰。此时此刻我们就把这篇课文当作一份资料阅读。探究科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要查阅资料，有的还要搞试验。此时此刻就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
〔无形之中，就把学生带入了探究科学、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来非常专注。〕

指导①
对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。〔板书，一个自然段一个意思〕
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。


















指导②