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小学数学教师培训
篇一：小学数学老师培训讲稿
小学数学教材分析培训讲稿
培训时间：2022年4月2日主讲人：唐霞 随着新课程改革的进一步深化，义务教育课程标准 页 共 26 页









6．力求使教材具有根底性、丰富性和开放性。如教学内容是根底而丰富的，呈现形式是
丰富而开放的，学习和教学方法是开放而多样的，等等，以适应我国城乡广阔地区对教育发
展的需求。
7．力求使教材的文字表达精确、图文并茂，可读性强。
三、教材的主要特点
1．科学合理的教材构造
〔1〕具有符合儿童学习数学的认知特点和数学学问本身开展规律的学问构造；加强了数、
估计、统计、应用、创新等意识及实践实力等方面的造就内容；尽量反映数学学问的形成过
程、数学方法在解决问题中的作用；加大数学思想和方法渗透的力度。
〔2〕遵循儿童心理开展的年龄特点和规律，有目的、有步骤地进展智力开发和实力造就；
重视造就学生的数学思维实力，加强求异思维、思维的敏捷性的造就。加强创新意识、空间
观念和实践实力的造就。丰富计算实力的内涵， 提出造就计算实力的恰当要求。采纳多种形式进展提出问题和解决简洁实际问题实力的
造就。










〔3〕依据儿童情感开展的特点和规律，对学生进展情感、意志品质的造就和思想品德教
育。努力使学生体验到学习数学的乐趣，造就学生的学习爱好和学好数学、会用数学的信念，
不畏困难、严谨求实等良好的思想品质，造就学生爱祖国爱科学爱社会主义、勇于探究、热
心奉献和安康向上的生活看法。
2．新奇丰富的呈现形式内容的呈现留意表达儿童的已有经历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素
材。内容的绽开具有探究性和开放性。例题、习题的形式多样、所选素材尽量符合实际。图
文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，能吸引学生阅读，激发学习爱好。
，表达新的教学观念和教学方法。表达学
生学习的主体性，反映学生获得学问、形成技能的根本过程，留意引导学生通过操作、视察、
推测、思索获得感性经历、理解所学学问，倡议探究、沟通的学习方法，鼓舞、引导学生探
索、发觉规律性学问。表达教学的根本过程，同时表达教学方法的开放性和缔造性。
4．新奇管用的立体化教材体系形成以教科书为核心的立体化教材体系，重点编写具有新奇、管用、开放等特点的老师










教学用书，研制管用有效的多媒体协助教学配套软件，使之成为促进教学方法现代化、提高
教学效率和质量的有效手段。接下来我们来结合详细的教学内容案例共同探讨教材编写的这些原那么、思路、方法是怎
样表达的，教学过程中怎样去落实。案例1：〔一年级下册19页例3〕 这属于“数与代数”这一领域的内容。例题反映的是放学以后学生活动的情景，用一幅
公园的大情境图供应了很多数学信息，为学生学习打算了丰富的背景材料。这幅图中有13
个小挚友捉迷藏，6个小挚友是捉方，求藏了几个人；还有8个女同学和6个男同学做丢手
绢嬉戏和16人踢球，来了9人的语言沟通场面，让学生自己提出问题再计算。此幅综合情境
图事实上是按三个层次支配 的：一是给出条件问题完备的应用题，借助情