孔乙己教学设计[11].doc

孔乙己教学设计
【教学设计】
〖教学目的〗
1、知识和才能目的：
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的表达和环境的描写反映社会生活。学习本文,首先要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细：鲁迅先生一生共写了33篇小说,主要收录在《呐喊》、《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说,孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？ 这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?下面让我们一起来学习这篇小说。（精品文档请下载）
(专家点评：用名家的评价来印证这篇小说的不同寻常，能激发学生阅读文章的兴趣.）
二、速读课文
师：事先大家已预习过课文了,我们如今再按照要求把课文速读一遍。
1、勾画出理解有困难的字、词、句。
2、迅速抓取并标注出文中关于几个场景和几类人物的信息。
3、根据你的预习情况，选择你自己喜欢的读书方式,可以朗读，也可以默读;可以选读，也可以跳读。
4、时间：五分钟。
三、检查阅读情况
师：出几道抢答题,看看谁读书又快，抓住的信息又准。
师：第一个问题是：小说为何命名为《孔乙己》？
生:因为小说的主人翁名叫“孔乙己”，小说是用主人翁的名字命名的。
师:那孔乙己是主人翁的姓名吗?
生：是的.
生：不是，孔乙己姓孔，但没有名字，孔乙己是他的绰号。
师:哪个答案是正确的？
生：(齐答)第二个同学的答复是正确的。
师：异口同声啊！可真理并不一定掌握在多数人手里哦！读书人怎么会没有名字呢？你们有根据吗？
生：课文第四段中有这样一句话，(学生读）“因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己'这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。”（精品文档请下载）
师:好，这下老师服了！记住:老师并不是因为你们人多，而是因为你们能从阅读中找出使人信服的根据。接下来答复以下问题一定也别忘了找出自己的根据哦!（精品文档请下载）
第二个问题：故事发生的年代？
生：文章末尾注明的写作时间是1919年，故事发生在1919年以前二十多年的时间里。
师：你是从课文什么地方看出来的？
生：课文第一段中说“这是二十多年前的事，如今──”，说明故事发生在1919年以前二十多年的时间里。
师：本文实际上写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》,后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域,虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。，写了二十多年前的社会现实,启发人们将其和当时现状进展对照，懂得批判和取舍。
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第三个问题：故事发生的环境?
生：故事发生在鲁镇的咸亨酒店里。
师：第四个问题：伴随着孔乙己的出场,“店内外总是充满了快活的空气",你认为孔乙己是个喜剧人物吗?
生：是，因为有孔乙己的时候就有笑声,文中说：“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以致今还记得。”
生:不是，因为文中说；“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。"这说明孔乙己虽然可以给人带来笑声,但却是个可有可无的可怜的人。（精品文档请下载）
（专家点评:几道抢答题,看似简单，但确是检测学生阅读情况的一把尺子，从答复中不难发现多数学生的预习和速读是相当粗疏的。如第一个问题答案，学生可以脱口而出；再给提示又恍然大悟这是绰号；假设再追问一个读书人怎么连名字也没有,那么考虑就进一步深化了，，这四个问题都是从文章整体设问，不至于将理解引向细碎的误区，有利于学生对全文内容的整体感知。）（精品文档请下载）
四、分组学习，填写履历表
师：对于孔乙己这个人物，大家争论不休。为了更清楚地理解孔乙己这个人物的命运，我们来整理一下孔乙己的档案,为他填一张履历表。(出示履历表样例后，讲解填表说明)（精品文档请下载）
孔乙己履历表
姓名 籍贯年龄 出生年月 学历 身体状况 特长 工作单位 家庭成员 主要社会关系 工作生活经历 主要工作成就 主要优点 主要缺点 总体评价（精品文档请下载）
师：为了让大家顺利完成这项工作，老师先就下面几个问题做一点说明：
1、社会关系──是指小说中和孔乙己发生联络的人物。(注明关系)
生活经历──是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中语言,也可以自己概括。
2、注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
3、要想又快又好的填表;小组内一定要讲究分工合作。(可一人负责几项然后整合，可由书写好的同学执笔……)（精品文档请下载）
五、学生填表老师巡视
六、交流填表情况