孔乙己教学设计[13].doc

〈<孔乙己〉〉教学设计
　　【教学目的】
　　(一)理解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷.
　　（二）理解小说的社会环境描写和作用。
　　(三)理解小说精巧的布局,
　　教学重点
　　。
　　2。分析孔乙己这〈<孔乙己〉〉教学设计
　　【教学目的】
　　(一)理解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷.
　　（二）理解小说的社会环境描写和作用。
　　(三)理解小说精巧的布局,
　　教学重点
　　。
　　2。分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
　　教学难点
　　结合时代背景，深层领会小说的思想意义.
　　课时安排
　　3课时
　　【教学步骤】
　　第一课时（理构造，分析环境）
　　一、导入
　　凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己终究是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。（精品文档请下载）
　　二、作者简介
　　鲁迅（1881年――1936年），现代伟大文学家、，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育,青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神相貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。《鲁迅全集》行世。（精品文档请下载）
　　三、写作背景
　　《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底仍然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”.要拯救青年一代，——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫困知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。（精品文档请下载）
　　名人眼中的孔乙己：
　　鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人.
　　叶圣陶：潦倒不幸的读书人.
　　刘再复(美学家)：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严和资格，被社会所耻的下层知识分子.
　　钱理群（北大教授):值得同情和焦虑的，有着悲剧性、荒唐性地位和命运的知识分子。
　　
　　小说是以塑造人物形象为中心，通过完好的故事情节和详细的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。（人物、情节、环境构成小说的三要素)。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行