张家口市万全区郭磊庄初级中学教学设计.docx

张家口市万全区郭磊庄初级中学教学设计
课题
学习扩写
主备人
祁小英
审批签字
课时
1
课型
复习
授课时间
学
习
目
标
1．对扩写这一写作方式有较全面的理解。
2．掌握扩写的步骤和方法。
3可以运用补充材料，运用多种说明方法，丰富说明对象的介绍；议论文可以进一步补充论据，阐释观点；诗词可以以散文化的形式进展扩写,扩写时可着重于“复原情境”“构设画境”“表现意境”。
第三步：展开想象,大胆扩写。
想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感和语言等方面的创新都离不开它。大家在学完沈尹默《月夜》后，脑海里会浮现出一幅朦胧的画面，有人、有景、有情，模模糊糊的，但就是不详细。我们就可以通过创造想象情境，利用艺术空间，大脑假设推新，用散文化的语言进展情景描绘,让朦胧的形象变成明晰可感的形象,让隐含的情感流露出来。
悟
听
记
悟
3．范文引路，有章可循。
精选佳作,组织学生品读,深化体会扩写的步骤、方法，引导学生循有规律，学有方向，赶有典范，,记叙文、说明文、议论文、诗歌各一篇，做到文体较全面，以满足不同学生的写作爱好。
作业布置
1。《中考考什么》作文提纲一篇

板书设计
第一步:吃透原文，忠于原文.
第二步：找扩写点，轻重有别。
第三步:展开想象，大胆扩写.
教学反思
张家口市万全区郭磊庄初级中学教学设计
课题
学习扩写
主备人
祁小英
审批签字
课时
1
课型
复习
授课时间
学
习
目
标
1．对扩写这一写作方式有较全面的理解.
2．掌握扩写的步骤和方法。
3．能纯熟运用扩写这种作文训练形式.
重点
让学生体会扩写的写法.
难点
纯熟运用扩写这种作文训练形式。
教学内容安排
师生双边
活动
写作理论
从下面两题中任选一题写作.
1．阅读下面的材料，将其扩写成一篇详细、生动的文章,。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国,，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，：“这是上天恩赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
答复
听
记
【写作提示】
（1）下笔前先仔细体会,（比方材料中最富有戏剧性的内容）,设计好扩写提纲，根据提纲下笔。
(2）发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动.
(3)写好以后，将扩写后的文章和原文作一番比较,分析扩写的成败得失，体会扩写的方法.
2．阅读下面的语段，深化考虑，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒,就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情