授课 课题7、变色龙 授课时数 1课时.doc

授课  课题 7、变色龙  授课 时数  1课时 
一、教材和学
情分析 小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑
洛夫这一典型形象.
通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特授课  课题 7、变色龙  授课 时数  1课时 
一、教材和学
情分析 小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑
洛夫这一典型形象.
通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此认识沙皇专制统治的本质。 
二、教学目的  
1、知识和技能：理解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 
2、过程和方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。 
3、情感、态度和价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深化社会意义。 
三、教学重、
难点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征；理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深化社会意义. （精品文档请下载）
四、教学方法 朗读、讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法等。 
教学过程 
课堂随记 
 
一、导入 
1、直接导入，板书课题。（今天我们学习第七课:变色龙） 
2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗?  同学们都预习了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙"这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的挖苦小说《变色龙》,理解其中的故事。  （精品文档请下载）
二、读课文,知内容 
请同学们速读课文,完成独立完成两个问题. 1．请你用 一句话概况文章的主要内容？ 
明确:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”
这一案件的经过。 
2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人"事件过程中，对狗六次判案的语段。  
三、品对话，析人物 
(请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次
的语段读一读。假设你是奥楚蔑洛夫,当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下,同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。） 1、品读对狗判案的语段。 （精品文档请下载）
（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次,那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的根据是什么？） （精品文档请下载）
2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 
明确：在五次变色中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑劣心理。（板书）
 
3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 （精品文档请下载）
4、体会挖苦艺术：为什么以“变色龙"为题？ 
明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化,好似变色龙擅长变色一样,作者以此来挖苦主人公善变的性格特征，提醒其见风使舵、媚上欺（精品文档请下载）
 
下的丑恶灵魂。题目简洁明了,具有象征意义和挖苦作用. 
（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢?不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚刚我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案,五次变色，四次描写大衣，其实文中