地理教育论文：地理教育中美感教育的运用(共2320字).doc

地理教育论文：地理教育中美感教育的运用(共2320字).doc地理教育论文: 地理教育中美感教育的运用(共 2320 字) 本文如何在地理教学中开展美育,解决地理教学中的美育及美育心理问题, 使地理的教与学能够很好结合, 我认为教师在教学过程中应该从以下几方面下工夫。教师的课堂教学活动需要美化教师应精心设计好地理教学活动的每一环节,创设美的教学活动, 使学生在其智力活动过程中, 感受到智力活动本身的美, 进而激发、提高学生对智力的爱好, 使其产生浓厚的求知欲望,这样学生对知识的理解和掌握就事半功倍了。要做到这些,教师的课堂教学活动必须符合以下标准: a 、明确教学目的, 按照大纲要求进行教学。教学活动的过程本身就是教书育人的过程, 在教学过程中把思想品德教育、情感意志教育和审美教育寓于知识传授之中。 b 、依照教材的内容和教材科学体系特点, 确定教学内容。既要加强“双基”教学, 又要注意能力培养和智力开发, 当然要依据学生的认识规律、心理特征, 合理安排“量”( 知识容量)、“度”(知识深度难度)、“序”( 知识结构与认知结构的序) 等。 c、采用先进的教学方法与手段, 体现独特风格和创造性。要求教师采用先进的教学方法与手段, 因材施教, 循序渐进, 突出重点, 解决难点, 排除疑点; 使得学生学得积极主动, 思维活跃、兴趣浓厚。师生关系和谐, 配合默契, 可以取得意想不到的效果。总之,优化教学内容组合,美化教学方法,使教学具有系统性、完整性、有序性、节奏性的和谐过程结构, 其活动达到真、善、美的境界,美育就自然寓于其中。教师需要从教材中寻找美育素材因为地理学科涉及的内容十分广泛,空间无限辽阔,时间极其漫长, 包罗万象: 上至宇宙太空, 下到岩层海底, 有世界各洲各国,也有祖国山南海北。广袤世界,千姿百态。各种地理事物蕴含着自然美、艺术美等, 即具有形象性与情感性。例如: 宇宙中日月星辰相互吸引、相互绕转、各行其道、互不干扰、有规律的运动,从而产生了周而复始的昼夜、四季交替的自然现象变化。这种有规律的和谐的现象, 就是一种自然美。又如, 高中地理教材中热带雨林的各种植物以自身的生态特性————喜光程度的不同而形成了明显的层次结构。在教学过程中借助形象的语言和景观图片, 可以把这绚丽多彩、错落分明的景象展示在学生眼前, 给学生以美的感受。再如, 地理环境的各个组成要素之间不是孤立存在的, 而是相互制约、相互影响、相互渗透形成的统一有机整体, 才使自然环境按其内在联系和谐发展, 保持生态环境的平衡。当然, 即使地理环境存在地域分异, 也是有规律可寻的。地域分异具有的规律作用, 使得地球上的气候带、自然带等地理事物和现象呈有序排列, 使地理环境变得更加丰富多彩。有些地理要素不但分布有序, 如气压带风带、非洲气候类型、低中纬海区洋流系统等要素,还以赤道为对称轴、南北对称分布。这些平衡、统一、有序、对称等等都是自然美的形式。我们必须不断在教材中寻找, 才可以发现并用于教学中。教师的教学语言需要美化教材是教师语言的基础,教师要有优美的语言,首先是教材语言要美, 教师才有教学语言美的基础。如果能在地理教材中用生动、活泼的文字、图文并茂, 课本语言用接近学生实际的、趣味性强的语言文字来表述, 就为实施美育打好了基础。其次是教师, 地理教师教学能力的强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。凝练、生动、优美的语言在地理教学中能帮助学