《我是什么》教案.docx

《我是什么》
目的预设:
　　　1、 识字13个，写字9个。
　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文.
　　　3、 联络上下文，理解水的不同形态变化及性情。
　　　4、 相关资料：
　　老师准备:图片、字卡、实物
　　学《我是什么》
目的预设:
　　　1、 识字13个，写字9个。
　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文.
　　　3、 联络上下文，理解水的不同形态变化及性情。
　　　4、 相关资料：
　　老师准备:图片、字卡、实物
　　学生准备：课前搜集有关水的资料。
　　课时安排：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：认识13个生字，有感情的朗读课文，理解水的变化
　　一、实验引入
　　　1、 课前老师将盛有冰块和水的碗放进小盒，副食学生猜测。
　　　2、 学生触摸后谈感觉.
　　二、初读课文,认读生字
　　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了.
　　　2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
　　　3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
　　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
　　　5、（出示生字生词卡片）指名读,其他同学跟着读。
　　三、精读课文，理解朗读
　　　1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
　　　2、老师相机指导朗读
　　　　（1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗？
　　　　（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧.
　　　　（3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
　　　　(4） 老师引读：
　　　　　　　夏天的早晨,我在——-
　　　　　　　秋天的早晨,我在—-—
　　　3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、我是水孩子，我会变成什么？
　　二、阅读理解
　　　1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
　　　2、 联络上下文考虑：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事？又做过哪些坏事