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分式的概念教学反思
   这是一节是分式的概念课，在学生学习了整式、因式分解根底上进展的，是下一步学习分式的性质、分式的运算和分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式和分数类似，所以为了打破重点分式的概念教学反思
   这是一节是分式的概念课，在学生学习了整式、因式分解根底上进展的，是下一步学习分式的性质、分式的运算和分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式和分数类似，所以为了打破重点和难点，采用了比照的学习方法，让学生学会自主探究，合作学习,老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。结合当前学生的心理特点和现有的认知程度,学生可以比较准确的找出哪些是整式,有些学生会简单的认为“分数"形式的代数式不是整式,其实这不是判别的关键,而是看分母中是不是含有字母。学生通过观察、类比，及小组剧烈的讨论，根本能得出分式的定义，对于分式的分母不能为0，有的小组考虑了，有的没有考虑到，就这一点可以让学生类比分数的分母不能为0加以理解,还可理解为字母是可以表示任何数的。这样获得的知识,理解的更加透彻,掌握的更加结实，运用起来会更灵敏。学生通过比照分数的分母不能为零，根本能理解分式的分母也不能为零。在学习中,有些学生错误的理解为只是分式的分母中的字母不为零，并及时给了纠正，是整个分母不为零分母可能是单项式，也可能是多项式。如当分式的分母不等于零时分式才有意义，要给予强调，另外，还让学生掌握学习新知识的方法,如可把它和所学的旧知识比较，通过观察、比照、归纳它们的异同的方法来学习新知识．