圆的面积教学设计.doc

课题名称
《圆的面积》
科 　目
数学
年级
六年级
教学时间
一课时（40分）
教学目的
一、情感态度和价值观
1。 在估一估和探究圆的面积公式的活动中，体会化曲为直的思想，浸透初步的辨证唯物主义观点和转化思想。
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课题名称
《圆的面积》
科 　目
数学
年级
六年级
教学时间
一课时（40分）
教学目的
一、情感态度和价值观
1。 在估一估和探究圆的面积公式的活动中，体会化曲为直的思想，浸透初步的辨证唯物主义观点和转化思想。
2.　 让学生在数学活动中培养学生的动手操作才能和合作学习的品质。
二、过程和方法
1.　通过对圆面积的认识、面积计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的才能和解决简单的实际问题的才能。
2. 经历观察、理论操作等探究新知的过程，开展学生依情推理的才能。
　  3。在解决实际问题的过程中，培养学生的创新思维才能
三、知识和技能
1。 使学生直观认识圆的面积，知道圆的面积的含义。
2。 能推导出圆面积的计算公式，并能正确地计算圆的面积。正确率应该到达95
﹪以上。
3. 能用圆的面积知识解决一些简单的实际问题
4. 通过理论活动，培养学生的观察、比较、分析、综合、和动手操作才能。　
 
教学重点、
难点
1。 运用圆的面积计算公式解决实际问题。
2。 理解把圆转化为长方形、平行四边形推导圆的面积计算公式的过程.
教学资源
　多媒体课件、每人一个硬纸圆片、透明胶布　
教学活动1
：认识体会圆的面积
1）启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程.　　S=as=abs=ah
　　 S=ah÷2S=ah÷2S=（a+b）h÷2
2）拿出自己手中的圆形硬纸。提问：这是什么图形?看到圆想到什么?圆所围平面部分的大小叫什么？出示课题。怎样计算圆的面积呢？请同学们考虑。
　　圆所围平面部分的大小叫圆的面积。通过对旧知的回忆，激起学生从旧知识探究新知识的兴趣,并决定思想方向,有利于学生想象才能的培养。
　　老师要尽可能地利用学生的生活实际,使他们看到生活中处处有数学，让学生学习生活中的数学.
　　课本既是老师教学的主要根据，又是学生学习获取知识的主要来源，而且注重培养了学生自学、会学的良好习惯。
教学活动2
2。 学习交流：感受圆面积公式的推导过程，计算面积
1) 动手操作：把自己手中的圆形硬纸平均分成假设干份，看看能不能拼成我们学过的图形？
2)小组交流讨论：刚刚拼成的图形和圆之间有什么关系？
学生汇报讨论结果。
3）课件演示：请看大屏幕,把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份,拼成近似长方形，你发现什么？（假设分的