《木瓜恰恰恰》说课稿-完成.doc

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《木瓜恰恰恰》说课稿
设计理念：
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——欣赏《木瓜恰恰恰》。本课用直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式聆听歌曲，达到审美能力和实践能力的培养的目的。
一、说教材
1、《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。
2、教学目标：
根据教材的特点以及三年级学生的年龄特征，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感态度与价值观目标：
聆听印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼民歌的风格特点。
2、过程与方法目标
引导学生分层次渐进式欣赏印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比的过程中
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欣赏歌曲。
3、知识与技能目标
（1）了解并感受歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。
（2）简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点
欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》，感受印尼民歌的风格特点。
教学难点
了解并感受4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。
二、说教法：
在教学中我主要采用创设情境法、听赏法、对比感受法、合作探究法等手段，让学生感受音乐的旋律美。针对学生的的年龄和认知规律的特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。
三、说学法：
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、拍、说等环节，让学生自主探究、去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。
四、说教学过程：
本课的教学过程我是这样设计的：它由情境导入、歌曲欣赏、歌表演、自评互评这四部分组成。过程如下:
（一）情境导入
师：大家好，见到你们，我很高兴。今天，给大家带来了一段音乐，听完后大家和我一起动动脚，动动手，目的是想和大家分享一下快乐。接着播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做简单的律动，让学生感受节奏。最后，切入课题。提问：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
（二）歌曲欣赏
1、先了解印尼的地理位置，简介印度尼西亚。
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