聪明的徐文长.doc

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在阅读中品味 在体验中感悟
——《聪明的徐文长》第二课时教学设计
教学目标:
学习课文4—6自然段。默读课文，复述课文。
了解课文内容，知道板书“井深”）
11、真是个——聪明的徐文长呀，来大声读一读，把这个巧妙的办法告诉大家。
12、你看，多得意的徐文长呀！“笑嘻嘻”地取下了礼物。
13、再指名读。评：这个徐文长可真细心啊，怕礼物不小心掉下来了，就把竹竿“慢慢”竖下去。
14、我们一起来读读这么妙的办法吧！
15、同学们你们也是聪明的孩子，你们还能想出什么办法取到竿上的礼物呢？如果你能像课文那样，恰当地运用一些动词，把你的办法描述的更生动具体些就更棒了！——把竹竿锯断、利用楼房的高度从窗户处取到礼物。
四、总结
1、今天我们学习了22课，认识了聪明的徐文长，从他的身上你对“聪明”这个词，有没有什么新的领悟呢？——聪明除了有先天的因素外，与后天的冷静思考也是分不开的。
2、是呀，如果你们能像徐文长学习，遇到问题，能冷静思考，从不同的角度去想解决问题的办法，你们也会像他一样聪明的。这里有一些格言我想送给大家，和大家一起分享。
思考是人类最大的乐趣。——布莱希特
懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。——高尔基
真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔
把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯
最后让我们再一次齐读课题，夸一夸徐文长吧！

板书：
22、聪明的徐文长
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小伙伴 徐文长
提水桶过桥 莽莽撞撞 轻轻巧巧 浮力
妙
竿上取物 叽叽喳喳 想了想 井深
课后反思 ：
这篇课文通过对徐文长小时候提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题办法的巧妙。本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。教学重点是了解徐文长解决问题的办法的巧妙。为了将这两点巧妙融合，在教学中我做到了以下几点：
一、  找准关键点，直奔重点
    为了完成“将课堂作业纳入课堂，实现课堂教学的高效”这个目标，在教学设计上，我以徐文长提水桶过桥和竿上取物的两处描写为重点。引导学生直接围绕这两部分展开教学。以“徐文长怎么解决？他的办法妙在哪里？”为教学主线。让学生自主找到答案后，首先理解徐文长的办法是怎么做的，再品味办法的妙处，接着抓住动词了解写作方法，最后学会运用抓住人物动作描写的写作手法。在实际教学中，学生能按照这个步骤有条不紊地学习。大大节约了时间，完成了教学任务。特别是在学生的作业反馈中，能感受到学生对课文内容、语言训练点都能较好的掌握。
二、  突破重点的方法合适
   在学习提水桶过桥时，我直奔主题，让学生自主找到徐文长的解决办法后，先让学生自主读，同桌交流这个办法是什么，在学生的读和说中理解这个办法是怎么做的，接着顺势在理解的基础上体会解决办法的妙。这一部分的学习是对课文的理解，每一个问题既是引导学生思考、理解