快乐寻宝说课.docx

小班语言《快乐寻宝》说课
白云二幼 刘颖
说教材
民间儿歌《房子里有箱子》富有绕口令色彩。此儿歌构造较为短小工整,语言粗浅,节奏明快。儿歌主题为幼儿所常见的带“子”字的物品,如房子、箱子、珠子，在锻炼幼儿口齿、表达等才能的同时，也让段幼儿的抽象思维开展较为薄弱，老师在活动过程中利用多媒体课件为媒介，让幼儿可以用视觉直接感受实物的特征并表达出来。幼儿通过观看多媒体课件《快乐寻宝》开展孩子的观察力，激发孩子的语言表达才能.
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2、游戏法：陶行知老师先说过“游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进展教育的手段之一。”游戏具有教育性、，我以“寻宝"的游戏贯穿于整个活动，为幼儿创设了一个宽松的学习环境，让幼儿在游戏中能轻松学习，即能玩又能学,并可以感受游戏带来的快乐.（精品文档请下载）
3、情景教学法：老师在教学过程中为幼儿创设“森林”、“草丛”、“山洞”、“小岛”这样一个个详细、生动、形象的学习情景，并通过“寻宝”这样的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习.（精品文档请下载）
4、提问法：在教学中，我采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问,这些问题既能启发幼儿的思维,、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。 （精品文档请下载）
六、说流程
《快乐寻宝》 总共有五大环节：游戏导入，萌发兴趣--分段演示，引导幼儿观察理解儿歌内容，并有节奏地学说“子”字儿歌——经历迁移，用“子"字儿歌“××地方有××”的句式表达自己的所见——活动完毕（精品文档请下载）
1、游戏导入，萌发兴趣，师带着幼儿以坐火车去寻宝进入活动室。
设计意图：以寻宝游戏导入,能吸引幼儿愉快地参和到活动中.
2、分段演示，引导幼儿观察理解儿歌内容,并有节奏地学说“子”字儿歌.
此环节有一个抛砖引玉的作用，老师以带着幼儿寻宝的方式，和幼儿一同走进寻宝地点，逐一呈现房子、箱子、珠子。先让幼儿猜测可能会出现什么，满足幼儿好奇的心理，接着引导幼儿用“××地方有××"的句式进展表达，最后用总结性的PPT图片以动画方式呈现引导幼儿用“××地方有××"的句式连续表达含有子字的子字儿歌，就这样,幼儿在寻宝游戏中不知不觉的感受到儿歌独有的韵律特点，重点也就迎刃而解了。（精品文档请下载）
设计意图：虽然小班幼儿生活经历不丰富，理解程度低，但由于儿歌内容贴近生活,详细形象，因此很容易被幼儿承受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此假设仅仅用图片展示和老师讲解的形式，那么会比较单调，容易陷入枯燥乏味的反复听说，，在幼儿学习儿歌环节，老师通过生动有趣的动画演示，使儿歌内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜测。而运用PPT制作的课件可以将幼儿带入到情景中,有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记,同时,让幼儿在学说“子”字儿歌的过程中感受到儿歌的韵律美，打破了重点目的.（精品文档请下载）
3、经历迁移，用“子"字儿歌“××地方有××"的句式仿编儿歌。
设计意图：在仿照儿歌构造进展创编这一环节中，老师通过带着