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毫米的认识
教学目的：
1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念,知道各单位间的进率。
2、培养学生的动手操作才能和简单的推理才能。
3、结合详细内容向学生浸透长度单位来源于理论又应用于理论的观点，同时培养学生的创新毫米的认识
教学目的：
1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念,知道各单位间的进率。
2、培养学生的动手操作才能和简单的推理才能。
3、结合详细内容向学生浸透长度单位来源于理论又应用于理论的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的才能。（精品文档请下载）
教学重点：
帮助学生初步建立1毫米的长度观念。
教学难点：
认识毫米的概念
教学方法：
小组学习、合作探究
教具、学具准备：
课件、米尺、一分硬币等。
教学过程：
导入新课
复习旧知.
师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?（米、厘米)
请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度.
集体交流：说一说、你是怎样测量的.
导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
提出问题：“终究数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢？"请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进展实际测量。（精品文档请下载）
自主学习
认识毫米。
（1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进展交流。
（3）提出问题：要想准确地表示出测量结果，而测量的长度又缺乏整厘米,怎么办呢？
（4）引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，，就是1毫米。（精品文档请下载）
板书课题：毫米的认识
学习1厘米=10毫米
(1）请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格？（10个）每个小格的长度有什么特点？（长度相等）（精品文档请下载）
(2）从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格,长度是1毫米.
①1厘米=10毫米
老师板书：1厘米=10毫米
三、合作探究
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽和厚约是1毫米.（硬币、磁卡、钥匙等)
（2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。（电脑演示:①自动铅笔、、0。7mm等；②天气预报,今日降雨量到达了多少毫米③我们的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米；④10张纸的厚度大约是1毫米。）（精品文档请下载）
(3）说一说，数学书的长、宽和厚各是多少厘米，多少毫米.
（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌