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最新教师培训心得感悟
最新老师培训心得感悟1
经过这一段时间的学习，我数次倾听了一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我在此次培训中方法，还应当依据班上学生的特点制定教学方法。老师自己也要不断的去学习一些新的学问，只有老师的学识更加的丰富了，才能够有更多的学问教给学生，才能够解答学生提出的每一个问题。
我知道自己作为一名老师还是有着许多的不足的，但我想只要自己肯努力的去做，就肯定能够让学生接受到更好的教化。之后我是肯定会多去学习的，驾驭更多的教学方法。我是肯定会把在这次培训中学到的东西加深理解，运用到自己的教学活动中去的。
最新老师培训心得感悟3
通过短短的三天时间的培训，我收获很大，更加坚决了我从事的文学理论教学工作的决心和信念。而且亲耳倾听了我所敬重的学者王一川、陈雪虎教授的讲座，真是觉得受益匪浅。下面我就这几天的培训、探讨课程的心得、体会与老师和同学作一点沟通。
当我在学校就读文艺学专业的时候，我特别欢乐，因为有太多的老师给了我精神上的引导，有的老师的课漏掉一句我都会觉得是一种缺憾，更别提逃课、打磕睡了，所以我坚信，这门学科根本不存在枯燥与不枯燥的问题，关键在于老师的讲授水平如何，这也是我的一个老师给我的忠告。通过一堂堂让人难忘，甚至有的时候是激情澎湃的课，让我领会到了理论的魅力，我会为每一次思想的火花碰撞惊喜不已。虽然如此，但是有的同学还是会觉得理论过于艰深、难懂，没有一点爱好。我想，这是正常现象，我们不能在课堂上牢牢抓住每一个学生的心。我们不能强迫每一个人都对这一个学科感爱好。但是，这不是意味着老师就要放弃课堂。
在我上学和现在工作期间，我始终都有一个困惑，就是我们的文学理论原委是什么?或者说其边界原委在哪里?因为我发觉一个让人迷惑的现象是：有的老师把文学理论仅仅局限在对文学著作的理论探讨上;而有的老师则无限扩大其疆界，几乎囊括了全部文化现象探讨，成为了一个泛学科理论，而且这成为了当前的热点时尚;而有的老师则将文学理论课上成了哲学课，虽然理论的穿透力很强，但是却造成了和文学的脱节，让学生无所适从，甚至被学生戏称为“玄学”课。
我想，假如要解决以上困惑，那么首先就要搞清晰的是：什么是“文学”?因为随着时代发展，以往的种种对文学的定义都显得不太适应了。这次培训课，王一川老师的讲解让我有了一个对学科的醒悟相识。文学理论的边界“由文学的开放特性确定。文学是对于人生体验的语言表达，而由语言所表达的人生体验往往千姿百态、千变万化，涉及人生的几乎方方面面。人生体验的围栏有多大，文学的围栏也就有多大，文学理论的围栏也就有多大。谈论有关人生体验的文学，就不得不思索人生体验本身，尤其是这种体验在语言中的表达。”
而且两位老师的讲课都是从一些详细的文学现象着手，甚至是一首小诗入手，但是却融汇了许多理论，将文学作品中的某一章节或者某一诗节分析得意味无穷。这种既好玩又“有理”的讲授方式让我体会良多。
下面我就教学过程中遇到的详细问题发表一点浅见。
一、针对学生觉得理论难的问题：
首先，要激发学生对文学作品的爱好。阅读经典文学名著，结合详细案例，把一部作品、一个文学现象讲深、讲透，让同学把理论能和文学、甚至他的活生生的生活都联系起来，而不是提到理论就像政治课一样。
其次，要激发学生对文学理论(以及哲学)的爱好。学习之初，给学生开出一个阅读书目，并建议学生选择一个自己感爱好的作家的作品集中阅读，这样有助于培育学生的理论爱好以及理论深度。而且在集中阅读的过程之中增加学术敏感度，以及扩展学问延展面。
第三，老师上课切忌庞杂的学问点的排列，而是要突出理论的思想穿透力。这就要求老师要学问面广博，且具有较高的理论水平。
第四，要尽可能地让学生接触到最新的学术前沿，而非翻炒冷饭。让学生和最鲜活的理论相联系，这样可以使他和学术圈产生亲近感。
第五，激励学生多写理论方面的文章。可以采纳王一川教授的写读书报告的方法，在班上绽开探讨、辩论甚至争辩。这一方面培育了学生的学术规范，另一方面培育了学生的理论素养。而且在论争当中最简单激发爱好，推动深度。
二、学生冷落文学更注意影视怎么办?
因为这是一个读图时代，出现这样的问题是不行避开的，影视的强大力气本雅明早在《机械复制时代的艺术作品》当中就留意到并且表现出了一种隐隐的担忧了。那么针对这个不能回避的问题，我们应当怎么办?我想或许可以从以下几个方面着手：
1、不要将文学抬到一个神坛的高度，将影视踩在脚