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高职教师队伍建设在
高职老师队伍建立在 本文关键词：队伍建立，高职，老师
高职老师队伍建立在 本文简介：高职老师队伍建立在“教学做合一”模式下的实践与思索引荐本文□唐冬生摘要理论水平和实践动手实力，建立老师终身学习观念，提升实践技能，满意“教学做合一”下的教学需求。在这种状况下，高职院校“双师型”老师队伍建立就显得尤为必要。
三、“教学做合一”模式下培训“双师型”老师队伍的实践
(一)健全工学教育模式下“双师型”老师造就的管理机制
1、建立造就“双师型”老师的工作机制
要形成适合“教学做合一”的“双师型”教学团队，必需建立横向到边、纵向究竟的全方位覆盖的高职老师在职培训体系。通过校内人事安排制度、老师聘用制度等相关制度和细化的老师培训实惠政策来实现培训工作机制的创新。建立以岗位聘用制为核心的用人机制，实行了“按需设岗、全员聘请、择优聘用、严格考核、一年一聘”老师岗位聘用制，开创老师培训工作机制的新格局。










2、建立“双师型”老师的考核机制
学院合理调整有关政策和规定，建立老师培训考核评价体系，对老师参与培训的状况做出相应的考核，并和老师的运用、职务晋升、职称评聘严密结合起来，激发了老师主动参加培训的内在动力，形成老师培训从“要我培训”转变为“我要培训”的新局面。
3、建立“双师型”老师的保障机制
学院一方面设立了培训基金，使老师培训工作从人力、物力、财力上得到保证，另一方面学院建立老师接着教育的规划和制度，也使老师培训从管理手段上得到保证。上述两方面为老师培训顺当进展供应了依据和保证。
(二)“教学做合一”下的培训“双师型”老师队伍的途径
1、重视校企合作平台的搭建，加大老师的培训力度
高职教育是一个开放的、不断更新并与社会严密联系的系统，就高职教育自身的开展而言，建立与企业的合作关系特别重要。搭建校企合作平台，是“双师型”老师队伍建立的最正确方式。首先，老师可以去合作企业实习，刚好驾驭企业生产和工艺过程，不断学习、更新学问，这样既有助于“双师”素养造就，也有利于专业建立、课程建立和教学改革。其次，高职院校还可通过产学合作汲取企业既谙熟专业技能又适合老师岗位的特地人才，把生产、效劳、管理一线的胜利经历引入课堂和实训环节。










通过搭建校企合作平台，实现了在生产一线培训老师。遵照“实际教学工作须要”的老师培训原那么，进展“缺什么，补什么”，有打算、有目的的组织专业课老师深化企业第一线，熟识生产环节和操作工艺，驾驭最新技术信息，提高实际操作技能，刚好了解企业开展的最新动态，了解生产建立一线对人才素养、人才学问构造的要求。
通过搭建校企合作平台，造就老师现场解决问题的实力。通过搭建平台，广泛开展老师工程实践培训，围绕校企合作、工学结合教学模式，对学生岗位实力的造就和老师教学的实际须要，采纳相应的措施，送老师到科研院所、企业一线进展培训，提高老师现场解决实际问题的实力。这几年来我院送老师到南方动力公司、中南大学数控探究所、湖南新五丰股份有限公司等一线进展培训，在培训“老师现场解决实际问题”上下了真功夫。
2、以培训在职老师为主，引进人才和聘请兼职老师为辅
对在职老师进展培训是建立“双师型”师资队伍的主要途径。由于历史缘由，
“双师型”老师比例偏低，通过对在职老师的培训，使其逐步到达“双师型”标准，可以保持高职教育师资队伍的稳定性，也有利于高职老师的专业化开展。永州职业技术学院对在职老师的培训通过校本培训和校外培训两种方式来实现。
校本培训主要通过聘请职老师资培训基地的相关专家或生产第一线的技术人员对老师进展短期培训以及是通过本校老师共建学习型组织，在校内实训中心通过传、帮、带的作用进展实践熬炼，提高老师素养。校外培训是指选派本校老师到职老师资培训基地、国内外职业技能培训机构进