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呢，于是在另外一个班就实行三人小组合作点亮小灯泡，并说出小灯泡亮的秘密。学生的讨论非常激烈，也非常明确，结果优于前一个班的学习。三人合作给我带来了启发，给我带来了新的思考……
简单电路
电路课让我上得好累，真的累，为学生组装电路而累，为学生不能画完整的图而累。前一节课的《点亮小灯泡》一课已经非常明确了小灯泡的构造，我想学生在学习今天这节课的内容应该不会成大问题，特别是画图，更不会成问题了。可是结果确是相反的，结果还是令人不满意，作业上画图的错误漏洞百出。或许学生认为已经画得够好了，只要能把小灯泡和电池用导线连接起来就可以了，万万没有想到在连接细微之处要这么注意，是我高估学生的能力还是学生真的不明白为什么要这么注意细节之处的连接呢？
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这节课让学生连接串联和并联两种电路，并且要弄清楚原因所在，时间上不能保证，我尽量让学生能通过自己的思考，自己的动手来发现一些问题，发现一些原理。所以，并联电路来不及完成，通过学生自行接通电路图来看，学生能接通串联电路，但并联电路就没有一个学生能完成，这就需要在老师的指导下完成。结果时间仓促。为了让电路知识学得更扎实，我打算再用一节课的时间来作补充并联电路的原理，以及并联和串联电路的不同点。再者，材料袋里的小灯座我其实还没有用上，是想通过串联和并联学习后，再让学生自己组装小灯座，以便更能明白电流的路径。
几节电路课的难点是：电流的路径，电流流动的方向和路线，如果这个弄明白了，就什么都解决了。通过几节课的教学大部分学生能明白电流的路径。但是我始终不得其解的是学生在画图的时候，小灯泡的连接点为什么总是不能连正确，当我一一指导学生的时候他们都能正确地说出连线是怎么连的，可到了作业本上就全错了。后来问了几个同学为什么只会说，而不会画图，学生的回答是：“我没连好，看错了。”……思考之：要提高学生对待作业的态度。
《种子的萌发》教学反思
首先，我对这一课的材料产生一定的歧义，因为现在在市场上想要买到蚕豆种子是非常困难的。而黄豆的种子以及已经发芽的黄豆在市场上到处可见。所以，在教学这一课的时候，我是亲自去菜场买了已经浸泡过的黄豆和已经发芽的黄豆
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打开了学生的渴望之门
——《动物的繁殖活动》小插曲
科学老师们都知道这节课的教学很容易让老师和学生进入到讨论“人是怎么来的？”这样的话题中去，我在上课之前也一直担心这样的事情会发生，在备课的时候也预料到这样的事情可能会发生，备课时是这样想：如果学生非常好奇，问及人究竟是怎么来的的时候，老师不必回避这样的话题，仔细地解释给学生听，我认为四年级的学生了解这方面的知识还是
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