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和学生交朋友
老师作为教育事业的主力军，其言行举止严重影响着学生的安康成长,要想使学生成为教育的主体，必需营造良好教育气氛，形成友谊合作的师生关系，做学生的知心朋友。
一、建立真诚互信的师生关系
培养师生间的真诚互信关系是以认知为根底和学生交朋友
老师作为教育事业的主力军，其言行举止严重影响着学生的安康成长,要想使学生成为教育的主体，必需营造良好教育气氛，形成友谊合作的师生关系，做学生的知心朋友。
一、建立真诚互信的师生关系
培养师生间的真诚互信关系是以认知为根底的。作为老师，只有全面理解学生，才能从本质上认识学生，才能对学消费生爱。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。"老师爱学生的同时，学生也必然回相信、拥护班主任。当一名优秀的班主任，，学生遇到如下情况时，更需要老师亲切、真诚的关心:1、学生思想有疙瘩时;2、学生之间产生矛盾时；3、学生遇到困难时;4、班级某种不良风气抬头时；5、学生受到挫折、犯错误时……每当此时，老师如能主动接近学生，热诚及时的伸出援助之手,就会使学生感到老师的关心、保护之情,从而使他们发自内心地感谢、尊敬老师，师生之间的感情就会因此变得深沉，关系也会向着良好的方向开展。假设老师能较为全面地理解、关心每一层面的学生，就会和全班学生建立良好的师生关系，这样一来，全班学生都会积极配合并乐意承受老师的管理.
理论证明:“应该这样做……”远比“不许这样做……”更易让人承受。因此老师在进展教育活动时,应多采用正面引导,防止硬性的规定。因为正面引导不仅能优化师生关系，对班级管理也起着举足轻重的作用。
二、理解学生、 因材施教,和学生一起成长。
理解学生是教育学生的前提。 而理解学生，“视其所以，观其所由，察其所安”。只有这样才能因材施教,长善救失。
每一学年开场，我总要给每个学生发一份老师和家长联络的“互通卡"，在卡片上写出自己的简介；而后要求学生家长把自己的简况、对老师的建议及学生的个性特征、兴趣爱好等进展反响。这样结合学生实际的情况有的放矢，教育的实效性大大进步。
三、严出于爱、 严爱相济,做学生的保护之神。
在“严”和“爱"的天平上，砝码不能过分地倾斜任何一方，因为爱是严的根底，严是爱的表达，严出于爱,爱寓于严，只有严爱相济学生才能产生亲近、理解、仰慕心理，老师才会和学生之间才会产生“教育共鸣"。
苏云鹏的父亲多年患病在床,姐姐在外打工，学习生活全靠母亲一人照顾，惨重的精神负担和生活困境，，我除在精神抚慰、鼓励他外，还给以物质上的帮助,用关爱温暖他。他终于安心学习了。
四、一视同仁、善待学生，建立平等互信的师生关系
老师们往往只重视优生，而无视差生。其实作为一名好老师应一视同仁善待学生。因为每个学生的脑子里都埋藏着无穷无尽的潜力。
从外校转回的学生任小龙，学习差、纪律差是全校的“老师愁"，可我发现该生聪明灵敏、劳动积极。于是，，又趁热打铁，抓住时机鼓励他把思想转移到学习上，并且规定他每天放学后在教室学习、找老师问题。经过多少次家访，多少次苦口婆心的促膝谈心，，成绩遥遥领先.
五、合理褒扬、适时批评，引好学生的航向
老师的工作离不开褒扬和批评。擅长利用褒扬和批评