秒的认识.doc

“秒的认识”教学内容: 人教课标实验教材三年级上册的“秒的认识”教学目标: 知识目标: 让学生在认识时分的基础上, 认识时间单位秒。知道秒针的特征, 初步在学生的头脑里建立 1 秒的概念, 知道 1 分= 60 秒。能力目标: 经历联系实际生活解决简单问题的过程, 初步培养学生的观察、交流、合作探究能力, 并有效地促进个性思维的发展。情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。教学重点:丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。教学难点:探索秒针的计时方法,得出 1 分= 60 秒的过程以及学生对秒的感知的程度。教学过程: 一. 创境设疑,初步感受秒师: 孩子们喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日, 猜猜是什么节日?每到这个节日, 你们都会得到压岁钱,这是什么节日?(春节) 放映课件(看过春节联欢晚会吗?咱们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上就要敲响了,开始倒计时了,一起来。(师生一起倒计时) 师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。谁知道,刚才咱们倒数的 5、4、3、2、1 是用的什么时间单位? 生:秒。师: 我们以前学过的时间单位有……(时、分) 要计量很短的时间, 就常用比分更小的单位——秒, 今天我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识) 师:对于秒这个新朋友,你了解多少?还想知道什么? 生1:1 秒很短。生2:1 分钟就是 60 秒。生3 :滴答一下就是 1 秒。[ 分析:从学生熟悉的春晚倒计时创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒,既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。] 二. 观察探究,建立秒的概念 1. 观察秒针(出示一个钟面) 师: 看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的?叫什么针?秒针是什么样儿的?同桌的孩子互相指指,说说看。师:钟面上有形影不离的三兄弟,这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 认识秒针走动师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲? 生1 :秒针走一个小格就是一秒。生2 :秒针走一个大格就是五秒。师:哦, 原来秒针走一个小格就是一秒, 就是这样吗? ( 放映课件: 钟面上秒针一动, 同时滴答一响。) 咱们再来感受一下一秒,一起说出来。师:一秒钟就是这么滴答一下,(师手势做一下)你能在 1 秒钟里做点什么呢? 生1 :一秒钟可以打开电视机的开关。生2 :看电视时可以调一个台。生3 :可以呼吸一次。生4 :可以站起来。生5 :一秒钟脉搏跳 2 下。师:同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。师:经过刚才的活动,你对 1 秒有什么感受?想说点什么? 生1 :一秒很短。生2 :是太短了。[ 分析: 俗话说:“纸上得来终觉浅, 绝知此事须躬行。”1 秒看不见, 摸不着,1 秒到底有多长, 只有让学生经历丰富的活动, 才能形成自己的体验。在这堂课中, 把学生对秒的体验预设为重点, 新课程着力强调“经历”, 对于抽象的、非物化的“时间”, 通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作, 调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动, 全方位地感受 1秒, 使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上, 生活经验已经