《小数加减法》教学设计
教学目的:
1、使学生经历探究小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联络，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经历:如今小数加法列竖式计算你会了吗？请②或③做法的同学说给老师板演,老师注意提醒学生用直尺打上横线.
归纳算理：小数加法是怎样计算的？（1～2名同学用自己的语言表达）
理论体验：,你会算吗？算之前还是先估一估计算的结果。展示两种做法，提醒学生根据小数的根本性质，对结果进展化简.
2、-3。4
尝试练习:你能象计算小数加法一样列竖式算4。75—3。4吗？先估计一下,差大约是多少？再试试看。（尝试练习,板演）做好的同学小组内交流计算方法。
归纳算理：请板演的同学说一说是怎样列竖式计算的？为什么要将小数点对齐？（1~3名同学说说）
验算:我们学计算，不仅要学会计算的方法，还要通过计算来养成认真做事的好习惯，会验算吗?怎样验算？下面请你用喜欢的方法验算4。75-3。4。通过验算你做对了吗?
三、建构生成
1、说一说，？（板书：一样数位对齐，从低位算起）计算小数加减法要注意什么？（列式时小数点对齐，得数中不要忘记点小数点，计算结果能化简的要化简）
2、算一算
3、改一改
4、用一用
① 在北京奥运会男子50米三种姿势射击决赛中，，，请算出他们的成绩相差多少环？
②“神舟七号"飞船预定于今晚（9月25日)发射升空,将在距地面约341千米的高空绕地飞行，它的飞行高度比“神舟六号”。“神舟六号”的飞行高度约离地面多少千米？
③从射阳到盐城走哪条公路比较近呢?
5、赛一赛
比赛要求:小组接力，自己要确保计算正确，后面的同学先要检查前面同学计算是否正确再做。
（1)检查评比 （2）联络反思，通过比赛，你有什么感想？
四、全课总结
通过今天的学习，你还有哪些收获?
我们一起解决了三个问题,剩下138-,同学们课后可以先尝试着做一做,假设遇到困难,可以先预习下一节课的内容。
教后反思：
本节课本着“真实、朴实、扎实、常态、有效"的原那么，力图使计算教学返璞归真，关注数学的本质来设计教学，我在以下几方面做了一些尝试。
1、抓住算理本质,重组教材,促进新知的内化建构.
小数加减法教学的切入点是“计数单位一样的数，才能直接相加减”，全课因此始终围绕这一算理为主线。课前谈话中的“1（）+1( ）=11（ )”的目的是让学生在游戏中感悟“只有计数单位一样的两个数才能直接相加减”.为了沟通小数加减法和整数加减法在计算算理上的一致性,我们大胆改编课本中的素材,，,学生根据情境所提供的信息，提出的一步加减法计算问题中，出现了整数加减整数，整数加减小数，小数加减小数三种类型。老师从学生提出的问题中抽取了四个作为今天研讨的话题，即138+164， 75+,-,138
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