小木偶的故事教学反思.docx

《小木偶的故事》教学反思
　《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情开展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑《小木偶的故事》教学反思
　《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情开展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因此在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感慨：“要是只会笑，那可是远远不够的。"
这篇童话故事兴趣性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下教学流程：自读课文理解课文内容-----分角色读课文,体会故事蕴含的道理-————-—积累词语,丰富语言-—-———展开想象，续编故事.
其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语"这一环节。因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来到达积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲近、温顺、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭"板书在黑板上，然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话到达运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中,既轻松又收效好,
老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的气氛中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染,假设每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。