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5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿1
　　一、说教材
　　《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步相识的根底上进展教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进 5×1= 5










　　2×5=10 二五一十 5×2=10
　　3×5=15 三五十五 5×3=10
　　4×5=20 四五二十 5×4=10
　　5×5=25 五五二十五 5×5=10
　　第三环节：娴熟口诀 敏捷应用
　　数学学问来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既驾驭学问和技能又能缔造性地运用，我细心设计了三个不同程度的练习题。
　　1、根底训练：主要是稳固根底学问，为做后面的题作好打算。
　　〔1〕把口诀补充完整。
　　一五〔 〕 三五〔 〕 五五〔 〕
　　四五〔 〕 二五〔 〕
　　〔2〕5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
　　5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
　　2、综合性练习：这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分表达了“不同的人在数学上得到不同开展”这一根本理念。
　　填一填：在〔 〕填数并说一说意义。
　　〔 〕× 5 =〔 〕
　　3、运用口诀解决生活中的问题。
　　〔1〕一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？
　　〔2〕每个小挚友有5本书，3个小挚友有〔 〕本书。
　　4个小挚友有〔 〕本书。
　　5个小挚友有〔 〕本书。










　　〔3〕 想一想，在生活中你发觉哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
　　第四环节： 总结全课 适当延长
　　完毕语〔师〕：同学们，今日这堂课我们学习了什么？[生答。板：5的乘法口诀]你能背出来吗？这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，提醒课题，获得了学习的成就感。5的乘法口诀说课稿2
敬重的各位教师：
　　上午好！
　　我今日说课的内容是《5的乘法口诀》，我想通过说教材、说教学方法、说教学过程来进展今日的说课。
　　一、说教材
　　首先，我说说对教材的理解，本课是在学生相识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的根底上学习的，为以后运用乘法解决问题做好打算，因此，这局部内容起着承前启后的重要作用。本课教材首先出示了小挚友划船的场景图，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经历，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的实力。
　　二、说教学目标、教学重难点
　　基于我对教材的相识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：
　　学问与技能目标：让使学生经验编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，驾驭5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的实力。










　　过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步造就发觉简洁规律的实力，积累踊跃的学习情感，增加学习数学的自信念。
　　情感与看法目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增加学习数学的踊跃情感，并获得胜利的体验，提高学好数学的信念。
　　鉴于以上对教材的理解和教学目标，我认为本课的
　　教学重点是：经验编口诀的过程，理解每句口诀的含义；
　　难点是：学生自己尝摸索究并得出5的乘法口诀。
　　三、说教法学法
　　接着，我说说本课采纳的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采纳了设置问题情境、激发学习爱好与组织学生动手实践相结合的方法。
　　在教学中，我采纳视察、探讨、嬉戏等生动活泼的学习方法，教学中运用多媒体课件协助教学，通过课件把生活中的