《琥珀》教学设计.docx

《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计1
　　一、教学目标
　　1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
　　2．体会科学家是怎样进展合志向象的，以及这样想象的依据。
　　3．有感情地朗求：
　　1、理解课文内容，激发探究大然奥妙的爱好。
　　2、体会科学家是怎样进展合志向象的。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。
　　2、体会科学家是怎样进展合志向象的。
　　教具打算：
　　实物投影、小组合作探究表等。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看〔图〕它就是你们探究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀〔板书课题〕
　　这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
　　是不是全部的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？










　　二、检查预习状况
　　1、什么叫琥珀？
　　2、这块琥珀最特殊的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
　　3、这块特别的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？
　　〔齐读描写琥珀的价值的语句〕
　　三、质疑定标
　　1、读了课文，你有哪些问题要提出来探究？
　　〔可以是自己发觉的，也可以是想不明白的〕
　　2、整理学生的质疑
　　这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发觉有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的探究范围。如——
　　〔板书问题要点〕
　　3、在众多的问题中，你最想探究的是什么？
　　〔板书“形成？”〕
　　那科学家是怎么想的呢？
　　四、个人自学，小组合作
　　1、请同学们细致读〔1-12〕小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。〔老师巡察〕
　　2、小组合作探究。










　　〔四人一小组成立科学探究小队，看哪小队探究得既精确，又快速。〕
　　五、师生合作
　　看这小队的〔出示〕你们是否完全同意？
　　〔不满足可帮它完善，满足的话可针对某一条件说说理由。〕
　　要点如下：
　　①时间长〔从哪儿知道〕
　　②燥热的夏天〔热辣辣的太阳光〕为什么？
　　你从哪里读出来的？
　　指名读第6小节。
　　③老松树〔松脂〕〔老松树最怕的就是——〕
　　④接着滴〔球〕
　　⑤蜘蛛、苍蝇〔怎样才能进去？〕
　　〔第7小节〕指名读〔怎样进去的〕
　　齐读。从“刚”“刚好”“一齐”〕这些说明这件事特别凑巧。假如不凑巧呢？为什么？
　　指导读第5小节。
　　自由读。〔评议〕
　　指名读。
　　齐读。
　　师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”〔引读，第8小节〕
　　解答“泪珠”“圆环”的问题。










　　⑥陆沉海漫〔第11小节〕
　　⑦埋入泥沙。
　　师小结：通过刚刚的沟通，你看这些条件能缺少一个吗？〔整理条件〕哪个条件最关键，假如没这只能形成一般的琥珀。
　　琥珀怎样形成的弄明白了吗？
　　六、学习“琥珀的形成”
　　1、速读。
　　2、指名说。
　　3、这只是科学家想象这块琥珀被发觉的一种可能，是不是只有这种可能呢？
　　4、请你们绽开想象还有哪些发觉琥珀的可能？
　　七、总结延长
　　1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？《琥珀》教学设计3
　　教学目标：
　　1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。
　　2．感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
　　教学重点：