《神笔马良》教学设计.docx

《神笔马良》教学设计
《神笔马良》教学设计1
　　教学内容：
　　二年语文上册欢乐读书屋四《神笔马良》
　　教学目标：
　　1、相识9个生字，理解新词。
　　2、正确、流利、有感情的朗边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。
　　〔二〕、教学生字，理解新词。
　　1、先让学生找诞生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，老师订正。
　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
　　硬(yìng)，不读g，反义词为"松"、"软"。
　　恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是"艮"不是"良"。
　　监(jiān)，"蓝"字去掉草字头。
　　扇(shàn)，翘舌音。"一扇门"，"扇子"。
　　旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
　　浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
　　链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
　　套(tào)，"套住"。留意大字头下面有三小横，最终一笔为点，不是捺。
　　绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
　　粗(cū)，反义词"细"。
　　涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。
　　斜(xié)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。
　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。










　　压(yā)，压下去要用大石头．一点不能遗忘写。
　　衙门，旧时官员办公事的地方。
　　叫卖．大声地叫喊。
　　2、请学生提出不理解的词语，老师鼓舞学生相互解答，老师补充修正。
　　〔三〕、课堂作业。
　　《作业本》第l、2、3题。
　　答案当堂反应。
　　第3题答案：仍旧一仍旧渴望一盼望焦急一着急、惊慌。
　　〔四〕、课外作业。
　　抄写生字3遍。
　　第2课时
　　一、教学目标：
　　1、阅读课文第1——4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。
　　2、用"因为……，所以……"说说白胡子老爷爷送给马良神笔的缘由。
　　3、读懂这局部出现的几个感慨句。
　　二、教学过程：
　　〔一〕、讲读课文第l——4自然段。
　　1、默读课文，思索为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．
　　2、探讨，沟通。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上"因为……，所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)










　　3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。
　　有志学画："看得出神"，"不知不觉地走了进去"，"气呼呼地说：……"。
　　刻苦学画："用树枝画"，"用草根画"，"见到什么就画什么"。
　　4、自由读课文第1——4自然段，然后用自己的话简洁地说说马良这支神笔是怎样得到的。
　　各自说，指名说，自愿站起来说。
　　5、找出第1———4自然段中带"！"的句子，想一想应当用什么样的语气读。
　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学！(生气、坚决的语气)
　　②我才不呢！我专给咱穷人画！(坚决、轻视的语气)
　　③我多么渴望能有一支神笔啊！(急迫、渴望的浯气)
　　④马良真开心啊！(开心的语气)
　　①惊奇，公鸡活了！(惊异的语气)
　　完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
　　〔二〕、作业。
　　1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。
　　第3课时
　　一、教学目标：
　　1．理解全文内容。










　　2．带着课后第1题的３个小问