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《金色的草地》教学反思
《金色的草地》教学反思1
　　我特别重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自己学会阅读—熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓舞学生发挥自己的想象力和缔造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。
　　金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功绩。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。










　　通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象恒久是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的爱好点，学生就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。《金色的草地》教学反思3
　　《金色的草地》这篇课文讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”课文的语言清爽活泼，譬如生动形象，充溢童趣。
　　这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者酷爱大自然的情感”。首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，观赏到这样漂亮的风景，学生一脸的惊喜与憧憬，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。
　　课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，立刻找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；其次件事是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，时时提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学和、轻松的气氛中学习。在学习第一件事时，我指导学生进展表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后，鼓舞学生发挥自己的想象力和缔造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学习草地改变的缘由时，我引导学生首先找到文中写草地改变缘由的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进展朗读，体会蒲公英的好玩；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“绽开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；最终出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。这样进展教学虽然感觉有点老套，但效果却不错。










　　通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的爱好点，学生学起来就会爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。《金色的草地》教学反思4
　　《金色的草地》是苏联作家描写的一个好玩的故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚改变的视察，相识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。
　　在学习课文第3、4、5自然段时，我鼓舞学生采纳自主、合作、探究的学习方式进展学习，“在小组中说说‘我’有什么新发觉？有了新发觉后，‘我们’有什