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《黄河颂》教案
《黄河颂》教案 篇1
　　教学目标
　　① 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，造就学生鉴赏诗歌的实力。
　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
　
　　古往今来，黄河以其雄壮的气场，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。 在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。
　　〔既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次沟通，更是对团队协作的人际交往智能的一次熬炼〕
　　三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。
　　1、老师范读或听课文录音初步感悟。
　　2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。
　　3、学生齐读再进一步感悟。
　　〔要求用平凡话正确流畅、充溢感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的剧烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次熬炼〕
　　四、观赏质疑










　　1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
　　2、这首诗的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
　　3、其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)
　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
　　5、指出自己最喜爱的句子并简述理由。
　　6、小结课文。
　　用如下板书总结课文：
　　序曲：描绘雄姿和气场
　　主体；歌颂悠久的历史、绚丽的文化、英雄的业绩、宏大坚毅团结相同的精神。
　　尾声 ：表达剧烈的愿望和坚决的信念。
　　黄河——〔象征〕——中华民族
　　〔这一局部主要是通过课堂探讨开展学生能用自己的语言精确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。〕
　　四、再朗读
　　在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。










　　〔配乐朗读、理解性观赏朗读，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步开展了学生有感情地朗读诗文的语言智能。〕
　　五、课外作业
　　1、背诵本首诗
　　2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，打算开一次以“黄河”为专题的主题班会。
　　3、观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。
　　〔之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗读和搜集资料的语言智能的开展，也为后续学习做一点打算。〕《黄河颂》教案 篇3
　　
　　《黄河大合唱》是闻名诗人光未然(张光年)为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激扬，气场磅礴，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深化理解课文的关键。，也有着朴实的爱国感情。在教授这首诗的时候，老师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用CAI协助教学的优势，通过干脆诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。