论文阶段性成果.doc

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题总结，进行结题验收和实验成果交流。

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（1）调查、研究与梳理
①学习理论、听专家报告，开展广泛的学习讨论，进行概念的界定，梳理出开展本项课题研究的对策思路；
②开展全校范围内的师、生调查访谈，了解目前我校师生关系的现状及与教育教学成效间的关系；
③审视师生关系在现今条件下面临的新情况，提出项目教学中新型师生关系是什么样的师生关系，它的具体特征是什么；
④在项目教学的实践过程中验证新型师生关系是否符合职教课改的实际，是否有利于职教课程改革的进行，能否得到师生的普遍认可。
⑤分析以往师生关系研究中存在的欠缺，确定项目教学中新型师生关系生成方案，并在实践中去检验；
⑥实践中不断地调整项目教学中新型师生关系生成方案，并在实践中调整。
（2）若干理性思考
①界定项目教学背景下新型师生关系生成研究的主要内涵；
②归纳项目教学背景下新型师生关系的基本特征；
③探讨有利于项目教学背景下新师生关系和谐发展的主要因素；
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④分析在项目教学中如何生成新型师生关系；
⑤分析项目教学中新型师生关系的评价体系；
（3）开展系列实践活动
①课题组成员积极开展项目教学的实践；
②在项目教学中逐渐转换教师角色、学生角色；
③教学成效情况进行调查、反馈；
④在项目教学中践行新型师生关系生成的评价体系；
（四）、课题研究阶段成果
两年半来，通过“项目教学中新型师生关系的生成研究”的课题研究，项目教学中师生关系愈来愈融洽，学生学习更加主动积极，教师项目教学开展的积极性明显调高，教师和学生都获得了不同程度的成功体验。
1．课题研究中我们项目教学的观念改变了，形成了关注项目教学中新型师生关系生成的理念。
2．通过课题研究，我们得出了项目教学中新型师生关系的模式，得出了适合项目教学发展的新型关系的模式。
3．从开展课题研究以来实验班项目教学开展前后有了变化。
4．项目教学中师生关系和谐，教师成为学生发展的促进者和学生自主学习的导航员，教师项目教学课堂的实效性调高了。
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5．通过问卷调查，在试验的过程中，学生主动参与项目教学，成为项目教学的自主学习者、合作者和实践者，他们在项目教学中理解和掌握知识和方法，感受到学习的乐趣，促进了个性发展。
6．在这次课题的研究过程中实验的教师除了在理论上研究上有了很大提升，并且在自身的业务能力上也有了进一步的提高，教师成为终生学习者和项目教学学生