《古对今》说课稿
一、说教材
《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识
字课文。这首对韵歌以对子的形式描述了四季气候及光景特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“桃红柳绿、桃红柳绿”的美
《古对今》说课稿
一、说教材
《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识
字课文。这首对韵歌以对子的形式描述了四季气候及光景特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“桃红柳绿、桃红柳绿”的美好情景。课文由三个小节组成，每小节四行，且构造相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简短形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描述了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中认识知识，获得悉识，感觉生活的美好。二、教学目的
认识12个生字，会写7个生字。
能正确、流畅地朗诵课文，借助图片或联系实际理解“晨晖、斜阳、严寒、酷暑”。
想象对韵歌中描述的画面，感觉自然之美、四季之美。
三、说教法
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中获得认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将讲堂教学和自己的经验联合起来，引导学生
主动去发现周边的客观事物。鉴于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，促使学生对知识的掌握。四、说学法
整堂课教学中，让学生在声情并茂的朗诵中感觉本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗诵能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团联合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感觉到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、教学过程
在这节课的教学过程中，我着重突出重点，条理清晰，紧将就理，各项活动的安排也着重互动、沟通，最大限度的调换学生参与讲堂的积极性、主动性。
（一）创设情境，导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文有关的优美的大自然光景图片）
大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然风景、各样花草树木和可爱的小动物们，我们都特别喜爱它们。一位作家把这些美丽的风景写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6《古对今》里
（二）初读课文，识记生字。
你们想读吗？好！我们做好念书的准备，读以前老师有个问题讨教同学们：读的时候碰到困难怎么办？就像大家所说的碰到不认识的字着手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也能够问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！
读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识它们吗？读读看，
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