学习《3—6岁幼儿发展指南》心得体会.doc

学习《3—6岁幼儿发展指南》心得体会
学习《3—6岁幼儿发展指南》心得体会
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学习《3—6岁幼儿发展指南》心得体会
学习《3—6岁幼儿发展指南》心得领会
经过这次《3—6岁幼儿发展指南》的学习，让一过程中渗透教育的作用是不容忽略的，这种方式能够潜移默化地深入幼儿心里世界，正是“润物细无声”，实践中我们在课程、游戏、平时生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，或许这个方式更容易接受。
（二）、从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境。
1、创设有主题特色性的主题墙。
我们着重创设活动室的育人环境，对室内装修提出了严格要求。教室环境中最重要的是主题墙的布置，在实践中，也渐渐暴露出一些问题，比方布置零落，内容不贴近幼儿生活。如果不加以概括、整理，整个活动的流程便显得不太清晰，这样不只不便于家长认识整个活动的展开，难以实现家园互动，也不利于教师在结束主题时做资料的整理，失去了教学反省的依据，幼儿对主题墙的感兴趣的时间也不会保
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留很长，更不会去探索、议论。于是我们在设计主题墙时，坚持以鲜明的风格，有整体的布局，并与主题相联合，将主题内容体现出来，构筑新知识。
2、创设以人为本的活动区。
《幼儿发展指南》指出：“着重幼儿实践活动，组织教育活动应根
据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”这些原则都强调了幼儿实践活动。因此开设活动区是特别重要的。丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充散发展，幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，幼儿不受拘束，获得充分的活动时机。
3、创设幼儿生活和学习的展示台。
幼儿园课程是幼儿园环境中进行的，旨在促使幼儿身心全面发展的历程。那怎么样让环境真实对孩子们的学习和发展发挥作用呢怎样来体现呢我想墙壁的空间是最好的展示台。
（三）、让幼儿参与环境的创设。
过去幼儿园的环境创设一般都是成人为幼儿提供，幼儿处于被动
地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创建的发
挥。我认为教师不单要为幼儿创设优秀的环境，更重要的是积极引导
幼儿参与环境。而要幼儿参与环境创设，决不可只是是教师创设出环
境，把幼儿摆进去，因此，教师要着重为幼儿提供获取新知识经验、
锻炼双手技术的绝好时机，这样能够使幼儿对自己亲手着手、动脑布
置的环境产生一种和蔼感和知足感。进而更为爱惜珍惜环境，成就感
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又获得鼓励，而不再一味担心幼儿破坏我们的布置了。我们首先降低了墙面布置的高度，在幼儿伸手可及的地区进行布置，再为幼儿提供参与墙面布置的时机和条件，教师有目的、有计划地引导幼儿根据各个时期的中心、主题教育、活动内容，师生一同布置墙面，创设环境。还为幼儿提供丰富的材料，能够是家里和父亲母亲共同收集的材料，也能够自己制作、绘画的作