爱莲说课件.ppt

爱
莲
说
周敦颐
“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
说
文体知识
1、掌握本课生字词，能正确、流利、有节奏的朗读课文。
2、能正确译讲课文第一段。
学②可远观而不可亵玩焉。 _________________________________________
参考答案：一、就是说说爱好莲花的问题

二、1 C、2、A 3、B 4、B
你做对了吗？
三、
①我只爱莲花，它从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却并不显得妖媚。
②可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。
爱
莲
说
周敦颐
1、能正确译讲课文第二段。
2、理解课文内容，体会作者所抒之情。
3、学习本文托物言志的写法，理解正衬和反衬的写作手法。
第二课时
学习目标
相信自己一定完成吗？
再读课文，译一译（第一次先学后教）
自学指导一：
1、结合课下注释，独立翻译课文第二段，遇到解决不了的问题，同桌互助！
2、 五分钟后，比一比，哪位同学的表现最棒！！！
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
认为
隐居的人
我认为菊，是花中的隐士；牡丹，
是花中的富贵者；莲，是花中的君子。
追求权贵的人
品德高尚的人
当堂检测（一）我来译一译（请注意文中红色字词的翻译）
噫！菊之爱，
陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，
宜乎众矣。
叹词
少，难得
应当
唉，喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲花的，像我一样的人有几个呢？喜爱牡丹的人，当然很多了。
再读课文，议一议（第二次先学后教）
自学指导二：
1、结合课文翻译，四人一组讨论交流理解课文内容、写作手法以及文章主旨。
2、 六分钟后，比一比，哪组同学的表现最棒！！！
仔细阅读课文，思考下列问题：
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜爱莲花的什么？ （请用文中的语句回答）请你说说作者是分别从哪些方面描写莲花的？
2、文章的题目是“爱莲说”，作者为何在文中还要写“菊花、牡丹”？“莲花、菊花、牡丹”作者又赋予他们什么象征意义？
3、细读课文，结合之前的思考题，想一想作者想借荷花抒发什么样的感情？
合作交流能让你成为强者！
莲（品质）
生长环境
体态香气
风 度
出淤泥而不染（高洁）
濯清涟而不妖（质朴）
中通外直，不蔓不枝 （正直）
香远益清（美名远播）
亭亭净植，可远观而不可亵玩（清高）
小结：与其说作者喜爱莲花，不如说作者更爱莲的品质。
陶渊明爱菊
世人爱牡丹
予独爱莲
（鲜）
（众）
（无）
隐逸者
富贵者
君子
托物
言志
（正衬）
（反衬）
（突出）
颇有微词
十分轻蔑
赞扬
称颂
以花喻人

濯清涟而不妖

不献媚权贵
托物
言志
花之君子


不蔓不枝
豁达正直



，
气节高尚，
令人尊敬
可远观而不可亵玩
小结
莲花，曾是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象， 但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这笔散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格 ，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格，不与世俗同流合污和对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。 　
最突出的艺术手法是衬托，用菊正面衬托，用牡丹反面衬托。
当堂检测（二）
一、解释下面加点的词在句中的含义。（4 分）( l )香远益清        益：         ( 2 )亭亭净植    植：              ( 3)陶后鲜有闻      鲜：        ( 4)宜乎众矣     宜：
二、用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
( l )、莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣。
三、 文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”_____________________________________________________的高尚品格。 在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“_____________，___________”抒发对友人绵绵不尽的深情;李商隐在《无