74圆的面积教学设计.docx

74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
《圆的面积》教课方案
课题
设计说
明

圆的面积 课型 新讲课
74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
《圆的面积》教课方案
课题
设计说
明

圆的面积 课型 新讲课
本课的内容是在学生初步认识了圆， 学习了圆的周长及学过几种常有几何图形的面积的基础长进行教课的。在教课方案上有以下特色：
重视激活学生转变思想的有关记忆。
在教课新课前， 指引学生复行四边形面积计算公式的推导方法及过程，唤醒学生对于转变思想的有关记忆，为实现旧知的迁徙作好铺垫。
重视实践操作的作用。
在推导圆的面积计算公式的过程中，为学生创建充足的着手时机，使
学生在着手操作的过程中逐渐弄清圆与所转变的图形间的关系， 弄清圆的面积计算公式。
浸透转变思想的奇妙性。
在学生掌握圆的面积计算公式最常用的推导方法的基础上， 指引学生奇妙运用转变的方法创新思想， 多角度研究推导圆的面积计算公式的方法。
74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
学前准
教具准备： PPT课件、圆形纸片。
备
教课过程
教课环
教师指导
学生活动
成效检测
节
课件出示情境：一只马鹿被
1. 学生领会马鹿的
1.
拴在一棵树上， 问马鹿的活动
活动范围是个圆
范围有多大？
形，活动范围的大
一、创
。
小就是圆的面积。
。
设情
师：马鹿的活动范围实质就是
2. 明确圆的面积的
（１）圆的大小与
境，激
圆形的面积，什么是圆的面
意义：圆所占平面
（
）有关。
发兴
积？
图形的大小。
（2）面积是指物
趣。 (6
回想：（ ）如何推导出平行
3. 回首平行四边形
3.
1
体（
）。
分钟 )
四边形和三角形的面积的？
及三角形的面积的
（2）猜想圆的面积的推导过
推导过程，猜想圆
程。
的面积的推导过
（能够把圆转变成学过的规
程。
74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
74圆的面积教学设计
则图形进行推导）

式。
出示教具，将圆 8 平分、 16
平分和 32 平分，依据教材 17
页的提示进行拼接。
（1）拼成了什么图形？
(平行四边形或长方形 )
（2）拼成的图形和原图形的
面积相等吗？为何？
(拼成的图形和原图形不过形
二、探
状之间的改变， 面积