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小学语文教师教学反思
小学语文老师教学反思1
　　一年级语文教学已经完毕，一年级的小挚友们也都学会了怎样样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力生活体验，将一个个汉字复原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。
　　我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要缔造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的时机。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在必需的语言环境中，与相识事物结合起来，使学生在识字的同时，开展语言，提高相识本领。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果，










　　三、课外阅读的开设
　　首先，是让学生有爱好读书，从阅读课外书的情景看，学生很喜爱看简洁的一些课外书，他们喜爱的很简洁也很干脆，不须要求知欲、新奇心的诱导，只须要鼓励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采纳的方法是利用校本课进展讲故事竞赛和表演。有时还借助多媒体协助资料，学生爱好很浓。
　　其次，阅读教学不仅仅要读并且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，经过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象中悟，围绕重点绽开探讨和沟通，使学生在不断思索和思维的碰撞中悟。
　　一年的小学一年级老师生活，让我充分的体会到了作为一名一年老师的酸甜苦辣!有成果也有缺乏，我会接着努力!小学语文老师教学反思2
　　摘要：教学反思是老师在平常对自己教学行为和学生学习活动中的胜利与失败、亮点与缺憾以及瞬间的灵感进展总结分析、学习完善的活动，因此，老师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，还能为自己形成独特的教学风格。
　　关键词：教学反思解难完善提高成长
　　美国学者波斯纳认为，没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能形成浅薄的学问。只有经过反思，老师的经历方能上升到必须的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师专业成长的公式：老师专业成长=经历+反思。在教学中，我从“一张白纸”到慢慢勾画成了奇妙的图画，当然这幅画还很逊色，还不绚丽多彩，不过就在我教学的这几年来，“教学反思、反思教学”真的让我收益匪浅。那么，我们应如何在教学过程中学会反思，在反思中提高实力呢?










　　一、要擅长自我提问，在质疑中解决难题
　　我们经常和学生说“学贵有疑，小疑那么有小进步，大疑那么有大进步”。作为我们教师在平常的教学中也要多问几个“为什么?”这样你才能更有效的协助你钻研教材、寻求到适合你本人特点的教学方法。如设计教学方案时，可多问一问：“学生已经知道了些什么?”，“我该怎样去引导学生读懂课文?”，“学生可能会有哪些不明白的地方?”，“出现这些状况后如何处理?”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如：学生不能按你的备课思路答复，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要依据学生的反应信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学打算，采纳怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗?”，“我的孩子学到了什么?”，“哪些方面还可以进一步改良?”，“我从中学会了什么?”等。
　　二、要擅长总结分析，在反思中完善教学
　　在平常教学过程中，我们都有这种感受，一个人同时执教同年级、同学科的两个班，无任课前怎样谨慎地备课，讲课时总感觉到每天第










　　二堂课效果要好一些。为什么会出现这种状况呢?细致分析，缘由主要在于每上完一节课后