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拼音《ai ei ui》教学反思
拼音《ai ei ui》教学反思1
　　最终讲完了，“吁——”我如释重负，还好没砸了老师的牌子。接着我无意识的问：“听完故事后，谁能说一说你想到了什么？假如当什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。
　　二、以多种形式，调动学生学习的爱好；在教学ai的时候，先请小挚友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音，教学反思《《ai ei ui 》教学反思》。原来在这之后是要请小挚友们自己认认ai，说一说发觉了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一局部根底稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。接下去是进展ai的四声教学，我是事先打算好ai的四声，利用幻灯片展示，这样既节约了时间，又调动了学生参加学习的踊跃性。然后我进展了四声的稳固练习。随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习踊跃性，又在玩中稳固了学问。在教学ui的时候，我出示了一块围巾，请学生围一围，然后说“我围上围巾了”，这样引出ui的读音，学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节，但是由于学生对aieiui的四声还不是很娴熟，就立刻进入拼读，导致绝大局部的学生简单拼错，甚至还有局部学生不会拼。










　　三、刚好确定，提高学习的爱好：纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比拟好的，对学生回答下列问题的洪亮程度，对学生答复精彩都进展了表扬鼓舞，特殊是以“送爱心”的形式来表扬孩子，从很大的程度上鼓励了小挚友，效果特别好。虽然教学目标按预先设计的那样到达了，但我反思自己的教学，还是感到深深的缺憾。在我的教学中还有很多须要改良的地方。
　　1、教学容量支配过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说简单造成后两个韵母驾驭不到位，假如担心排拼读练习，对整个课时做一个稍稍的调整，可以支配学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的依次打乱，进展抽读卡片，这样对四声的稳固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的根底。
　　2、整堂课虽然课堂气氛还算活泼，但是，小挚友们都处于心情昂扬的状态，不利于学问的汲取，应当适时地限制们的心情，这样教学效果会更好。拼音《ai ei ui》教学反思3
　　在设计《aieiui》一课时，我将指导思想定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜爱的“挚友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的爱好和踊跃性。同时，采纳想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终到达能正确品读相关音节。这一设计，不仅表达了学生是学习的主体，又表达了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还造就了学生的视察、语言表达、创新等实力。促使学生想学、乐学。《汉语拼音《拼音aieiui》教学反思》这一教学反思，来自！拼音《ai ei ui》教学反思4










　　在设计《aieiui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜爱的“挚友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的爱好和踊跃性。同时，采纳随机律动、嬉戏、猜一猜、找一找等活动，用小白兔的形象贯穿整节课，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiu