测量教学反思.docx

测量教学反思
测量教学反思1
　　本节课的内容，是估一估，量一量，找一找，在学生了解了长度单位和厘米的根底上，学习毫米和分米。在教学中我支配了一些让学生量一量的活动。鼓舞学生在活动中充分发挥想出图形一周边线的长度，就是图形的周长。教学环节步步深化，周长概念跃然纸上。
　　三、注意了数学思想方法的渗透。
　　数学思想方法是解决数学问题隐性的、抽象的观念，是一种心智活动方式，它是数学的灵魂，是数学的本质所在。数学课程标准也明确指出在教学的过程中要按部就班的对学生进展数学思想方法的渗透。在本节课中，学生测量圆形的周长时，刚好向学生渗透了化曲为直的思想方法，初步为理念及学习圆的周长打下根底，在练习环节渗透了转化的思想方法。










　　四、重视学生的自主探究和合作学习。
　　动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，就是盼望感到自己是一个发觉者、探究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”我为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习气氛，给了学生充分的思索问题的时间与空间，所以在这节课我让学生充分经验了指一指、描一描、摸一摸、找一找、说一说的过程。在这样的课堂教学中老师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，在这样的课堂学习中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思索、猜测、实践、验证……
　　但是，在教学的过程中及各给磨课老师的建议下也发觉了不少问题。如：因为用的是别的班的同学，课前没有去熟识学生，师生之间比拟生疏，情感沟通不够，自己也感觉本节课激情不够。其二，上完后本节课有前松后紧的感觉，分析缘由有二，一是起先与学生互动不够，二是由于时间缘由，后半局部处理起来节奏明显加快。三是练习设计层次性不强。四是教学过程中没有注意造就学生估算意识。五是学生测量出现误差时没有给学生说明。
　　总之本节课也胜利也有缺乏，各位磨课老师也从不同的观课维度提出了合理性建议，下一步我会进一步修改教案，争取将缺乏变为出彩的环节。
　　测量教学反思3
　　一、课堂反思的意义及指导思想










　　课堂教学反思是可以加速老师由初任老师迈向专家型老师的进程；课堂教学反思可以促进老师专业开展；造就老师的思维实力，激发老师的踊跃性和缔造性；老师的教学指导思想是老师理解教学的一种图式，老师的教学指导思想是由不同的教学信念所构成的一个有机体，他是动态的。老师的教学指导思想在老师的教学中起着必须的导向作用。
　　课堂是学生学习学问的园地，老师工作的依据地，我们应当重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂充溢活力。只有在宽松、同等、和谐、生动、充溢活力的气氛，才能诱发学生的缔造爱好，缔造思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓。老师应把开心与热忱传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情开心充溢激情地投入数学学习中去。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活恒久无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的，数学只有在实践中得以延长，生活是数学的生命之源。老师应尽力创设情景、缔造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。
　　二、反思课堂教学思路
　　《好玩的测量》是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了”长方体和正方体体积”的根底上进展教学的，首先依据《乌鸦喝水》的小故事引导启发学生，设计一个测量石块的方案呢？是对这一局部学问的延长与开展。以往旧教材中，这局部内容，只在习题中出现过，新教材却将它纳入例题范围，这是因为不规那么的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规那么物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和探究价值，同时为今后进一步学习数学学问和物理学问奠定了根底。






第 6 页