从金波儿童诗浅谈儿童诗语言的形象性.docx

从金波儿童诗浅谈儿童诗语言的形象性
从金波儿童诗浅谈儿童诗语言的形象性
从金波儿童诗浅谈儿童诗语言的形象性
从金波小孩诗浅谈小孩诗语言的形象性
文学是一 言的 ， 它的作用就等同于全部的建筑物不可以走从金波儿童诗浅谈儿童诗语言的形象性
从金波儿童诗浅谈儿童诗语言的形象性
从金波儿童诗浅谈儿童诗语言的形象性
从金波小孩诗浅谈小孩诗语言的形象性
文学是一 言的 ， 它的作用就等同于全部的建筑物不可以走开最基本的
建筑资料一 。走开了 言，文学便不复存在，所以 言被称 文学的第一因素。
多西方学者 ， 文学的本 就在 言自己， 探 文学本 最 的方法在于
弄清文学中 言的特别用法。
与小孩文学用 形象表 多方面内容的要求相适 ， 小孩文学的 言也有
其 表 上的特别性。 金波作 代小孩 的 作大家之一， 其小孩 言的
形象性拥有很大的学 。
小孩 言的形象性， 第一个方面体 在运用丰富的想像和 想， 使事物之
的 系以简单感知的形式表 出来，大批运用比 (包含明 、暗 及借 ，
尤以明 最 常 )、 人、夸 等修辞手法，能使小孩的生活 获得有效的、
最大限度的迁徙， 使陌生的事物 得 切和熟习起来， 更简单被小孩感知和
理解。比如金波小孩 系列之《花的梦》中写道：
小小的花 是珍珠梅 /它衣着月光一 的衣衫 /仿佛一年四时的花 /突然在
一夜开放 /像天上的彩虹 / 下落在我 的土地上 ⋯⋯
在 些 作中， 月亮般的珍珠梅、 彩虹般的花 借着比 、 人等手法的运
用而 得美 而生 。 它 有力地 明比 等修辞手法常常能使所描绘的事物形
象化。小孩是天生的探究者和思想家， 他 形象思 的能力很突出， 因此形象的
言能帮助他 把文本所要表达的意 与自己所拥有的 世界相 接， 得新
的或更深 次的体 和感悟。
小孩 言的形象性， 第二个方面体 在突出 言的 作感。 小孩的 知最
先 生于 作， 是由他自己与外面世界不断地互相作用而逐 形成的。 小孩 知
展的 程，就是在与外面世界的接触中， 不断将外面信息融入到自己的 知中，
并且不断修正原有的 知以 外界 境的 程。 因此 作感 烈的文学 言不
能 起小孩 象的注意， 并且能够增 象的理解。 而增
言 作感的方法即是 人、 夸 等修辞手法的运用。 比如《春的信息》中写道：
/ 了 的枝条， 水/漂白了 的羽毛⋯⋯ 我 上春装 /像小 上新
的羽毛 / 林 / 上山 /到 有春季的 笑⋯⋯看到第一 菊开放 /我会禁
不住惊喜地雀 /小花 /你 得我 /你看我又 高了多少⋯⋯是 搔痒了我
的面 /是身 出的嫩 的小草 ⋯⋯
通 的描绘，