赵士俊剪纸教育案例：教育需要耐心等待.docx

教育案例
教育需要耐心等待
-—从幼儿剪纸教学现状想到的
一、案例背景
从去年11月份开场，我充分利用每天一个小时的替班时间在大三班幼儿中开展了剪纸教学理论。很快我发现，大部分幼儿对常见简单物体形状特点、比例把握、绘画程度及剪纸程度教育案例
教育需要耐心等待
-—从幼儿剪纸教学现状想到的
一、案例背景
从去年11月份开场，我充分利用每天一个小时的替班时间在大三班幼儿中开展了剪纸教学理论。很快我发现，大部分幼儿对常见简单物体形状特点、比例把握、绘画程度及剪纸程度比较差,尤其男孩子剪纸动作及轮廓粗糙,剪纸活动的习惯有待进步。这比较严重地影响了幼儿对剪纸活动的信心.
二、案例主题
每位幼儿都有自己的学习方式、兴趣爱好、优优势，老师要擅长接纳幼儿，对幼儿的教育不能千篇一律、整齐划一，更不能急于求成，要学会等待，给幼儿足够的时间,允许幼儿按照自己的学习方式生活和成长。
三、案例过程、细节记录
镜头一：喜欢但不爱惜剪纸作品
最初，我将自己平日里剪的对称剪纸图案展示给幼儿看，幼儿非常喜欢。我作为礼物奖励给每个小朋友，赫赫喜欢，一会儿团成纸球。
镜头二：
利用模板对称剪纸教学，我示范讲解了详细方法和注意事项后，大部分幼儿能正确操作，剪出整个桃心，赫赫对边折没有对齐就随手压出折线，模板随意放在纸上画轮廓,，画好轮廓，剪纸动作笨拙，不能准确地沿线剪，，他照旧没有成功作品，剪刀、彩笔、碎纸随处乱放。还到处打逗。
四、原因分析
1. 幼儿精细动作开展缓慢，有自身发育的原因，没有形成良好的手工活动的常规、做事粗心，也受家长的重视程度、平日引导、生活一切包办等因素影响。
2. 幼儿园教育的因素。大班的大部分幼儿对常见简单物体形状特点、比例把握、绘画程度及剪纸程度比较差,包括倾听日的教育教学有直接关系。
五、措施及结果
1．请幼儿欣赏我的剪纸过程，通过竞猜激发幼儿兴趣
我在幼儿面前展示我目测对称剪纸的过程，而且是边逐步折、边渐渐剪，边请小朋友观察、猜出我剪的是什么，尤其鼓励赫赫观察并表达，这样幼儿剪纸的兴趣更浓重了。
2。 幼儿通过拓画我的作品(折成一半形状）轮廓剪出作品，增强信心
  针对本班幼儿对常见简单物体形状特点的把握、绘画程度及剪纸程度比较差的特点，我发给幼儿我已经剪好的对称剪纸图案，让幼儿对折后,拓画半个轮廓，然后再剪。这样，剪出的图案形象比较好,使幼儿对自己有信心.
3．耐心引导,耐心等待
对赫赫等缺乏兴趣、没学成良好习惯、精细动作发育缓慢的幼儿,我接纳和耐心等待他们，允许他们暂时落后于其他幼儿、按照自己的学习方式
逐渐成长进步。我不急于求成，更不放弃，通过个别指导的活动形式，手把手地耐心指导其详细操作方法，积极鼓励幼儿,确保和赞叹他们有成功作品，激发他们不易形成的剪纸兴趣，保护他们的自尊心.
4. 每天组织全体小朋友欣赏拍摄幼儿的剪纸作品，当众褒扬鼓励
每天早晨都有小朋友和家长带着在家的剪纸作品来找我，向我展示。我每次都是积极肯定,在全体小朋友面前展示、褒扬，并及时用相机拍摄下来。经常和家长交流幼儿剪纸兴趣和技能的情况.
5。 创立剪纸艺术坊，搜集、剪制和布置好,经常带小朋友来欣赏