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究竟是谁“妖魔化”了数学？
　　有抽样调查显示，80%左右的人都做过与考试有关的噩梦，而考试的噩梦中又有70%左右是考数学的。在微博和论坛里，他们把自己称为“数学恐惧症”患者。更可怕的是，眼下，“数学恐惧症”患者的年龄越来越第 2 页
究竟是谁“妖魔化”了数学？
　　有抽样调查显示，80%左右的人都做过与考试有关的噩梦，而考试的噩梦中又有70%左右是考数学的。在微博和论坛里，他们把自己称为“数学恐惧症”患者。更可怕的是，眼下，“数学恐惧症”患者的年龄越来越小，蔓延至中小学生。(《新京报》12月16日)
数学是人类文明的一部分，也是一种基础学科，不管文科、理科都离不开基本的数学知识，但是没想到的是，数学竟然成为许多人的“梦魇”。
原因当然很多，但是最主要的，还是因为我们的数学教育方式出了问题。
一是为了提高成绩，让学生死记硬背各种公式，缺乏探究与现实相结合的数学问题，学生没有“悟”的机会和时间，只有被动接受。无穷无止的试卷、重复作业、题海战术，也扼杀了学生对于数学的兴趣。二是学习内容太难，外国大一的学生考试内容是“勾股定理”，而我们的中学试题，需要做许多辅助线才能完成。三是过度开发学生潜力，奥数横行，培训内容大大超出学生的智力水平。面对高深的习题，学生束手无策，测试成绩很低，自信心受到严重打击，这会影响学生的一生。四是教师要求过高，有些中小学教师自己制定及格“标准”，凡是90分甚至95分之下的成绩都定为“不及格”，“不及格”的阴影挫伤了学生的学习积极性。五是有些教师喜欢出些偏题、怪题、难题，诸如“有一浴缸，若打开入水管，20分钟可将浴缸灌满;如打开排水口，25分钟可将浴缸排空，两个管子同时打开，请问何时能把水装满?”在这种“神题”一手遮天的语境之下，很难相信还有谁会对数学情有独钟。
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数学没有罪，也不是人们先天就恐惧数学，正是因为后天接受数学教育时，出现了一些毁灭数学学习兴趣的情况，才导致人们讨厌数学，远离数学，使数学变成“梦魇”，甚至让有些人发出“让数学滚出高考”的过激之语。
笔者认为，要让数学回归“天使”而不再扮演“恶魔”角色，就必须改变应试教育下的数学教学，从培养孩子数学兴趣入手，千万不能再以“数学教育”的名义扼杀数学的明天。