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信息技术在幼儿园教学中的应用
“兴趣是最好的老师。”但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们老师讨论的话题。特别是在幼儿教育中，学习兴趣的培养显得尤为重要。在教学理论中我明显感觉到,一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会将注意力全部集中在教学重点信息技术在幼儿园教学中的应用
“兴趣是最好的老师。”但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们老师讨论的话题。特别是在幼儿教育中，学习兴趣的培养显得尤为重要。在教学理论中我明显感觉到,一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会将注意力全部集中在教学重点上,思维表现得非常活泼，一节课上起来比较轻松、愉悦,容易到达预期的教学目的。但相比传统的教学形式，多媒体信息技术的应用更易于培养幼儿学习的兴趣.
一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化
教学效益的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效"，主要是指通过老师在一段时间的教学后，幼儿所获得的详细进步或开展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真,而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。为实现幼儿课堂教学效益的最大化，老师在课程设计和教学环境创设中，必须以幼儿的直接经历和实际生活为根底，配合其才能、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的开展。例如，在中班的美工活动《折纸船》教学活动中,我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块，先是学习儿歌《小小的船》,再利用多媒体课件为幼儿展示各式各样的船,，幼儿潜移默化地掌握了语言、数学、美工等综合性知识，还进步了语言表达和动手才能。在《折纸船》教学过程中,对幼儿来说，最难得应该是认识折纸的根本方法,对角折、对边折、翻转折,假设在活动中当着幼儿的面直接示范，，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，？我认为应把握以下几点:一是要充分发挥多媒体信息技术的鼓励功能，有效地激发幼儿的学习动机，进步幼儿学习的积极性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的开展,进步他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能，即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发幼儿的美感,进而培养幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，进步他们感受美、鉴赏美和创造美的才能。
二、借力多媒体信息技术转变师生角色，实现课堂教学效率的最大化
在传统的教学活动中，老师就是课堂的主宰，上语言课就是背儿歌,上数学课就是学习简单的加减法，教学内容陈旧单一,幼儿教育形式和传统的小学教育形式没有太大区别。幼儿就是被动的知识承受者,甚至将幼儿的奇思妙想当成胡言乱语，扼杀了幼儿的创造性和积极性。但随着教育改革的深化,以往的这种师生角色正在发生着转变，在这个转变过程中,多媒体信息技术的应用意义非常深远。它不仅拓宽了老师的视野，更丰富了教学资源，让老师在课堂上不再照本宣科，让学生在课堂上也不用
“洗耳恭听"。比方在让幼儿理解小狗喜欢吃的食物时，我特意制作了一个课件,并让幼儿自己操作，，当小狗来到喜欢吃的食物旁时，