天马(7).doc

天马 第二课时
一、学习第七自然段，总结全文。　　　　　　　　　　　　　　　
   　1、齐读第七自然段.
   　2、体会中心：
   　考虑这一段写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？
   　师   　　   　　　 天马 第二课时
一、学习第七自然段，总结全文。　　　　　　　　　　　　　　　
   　1、齐读第七自然段.
   　2、体会中心：
   　考虑这一段写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？
   　师: 由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲,但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌!
  二、直奔中心，学习第3——6自然段.
   　 1、简要回忆,指名看图说说天马的外形。
   　 2、出示：
   　　　这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
   　　(1） 理解“神奇”“高超"“叹服叫绝”.
   　　(2) 提问:从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？
（3）有感情的朗读这部分。
   　 3、理解“激发人们的想象力"。
   　　　自由朗读考虑：
   　　（1) 结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
   　　(2) 作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进展描写的？
   三、读写结合，强化训练。
   　　　1．有感情地朗读课文。
   　　　2．强化段和段的联络的训练，填上适当的关联词.
   　　　出示：“马踏飞燕”（不仅 )外形逼真,（ 而且 ）构思奇妙，（所以 ）被称为”艺术珍品"。
   四、进展小练笔：选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来.
观察：顺序、抓住特点——颜色、形状、装饰物
联想：有根据、有出处
   五、板书设计：
　　　　　 天马
   　　　　　　 　 后蹄踏飞燕　　
   　　　　　　构思奇妙　 飞燕安然无恙 卓越的创造才能
   　　　　　　　　　　　 平衡
天马
地位—-—-——代表性杰作
体态轻盈 构思巧妙 细微处理
“马踏飞燕”
六、课后小记:
学生对这件艺术品表现了极大的好奇，在朗读中表达了自己对这件艺术品的喜欢。老师教给了摘取各段内容答复以下问题的方法，学生掌握的程度不同，，以问题解决开展阅读进展学习，如：“为什么以天马作为中国旅游的图形