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揠苗助长学习教学学习设计
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新郑市外国语小学陈慧
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教学目的：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、盼望、愿望。焦还能组其他词吗生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火相关，
还能够组，那费呢生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗一截、截断、截开）
⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。
4、生字回文
生字我们都认识了，一同送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流畅。
开始吧。
三、熟读课文
检查读
课文会读了吗谁来读读第一小节，（点课件）
1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流畅，这里有一个字，你读得特别
正确，“得”在最后一句话中读，一同来读我得像个办法帮他们长。）
2、读得真好，这农民种下禾苗之后是什么心情（焦、焦急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦虑）。你从哪看出农民很焦、焦急
读出急。
---巴望-----禾苗长得快些，每日到田边去看。
师：“巴望”能换个词吗（希望、盼望）是特别的盼望，谁再来读读这句话你
来【你读出了农民急迫的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，每日到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感觉你急迫的心情，谁还想读我看到了你巴望的眼神。
如果每日读得很好，就评：你读出了每日去看，可农民内心很急呀!听老师来读接上面范读。
师：还从哪也看出他很焦虑
②他在田边焦虑的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
师：你看这个农民焦虑的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，
但还不够焦虑。(如果读得好，真是个急性子的农民！)谁再来读（这才叫焦虑呀！
可自言自语能这么读吗想一想应当怎么读呢谁来读（你不只读出了焦虑，我还感觉
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到你在那边想呢！）能来模拟他的子也来句。瞧夫焦急的子。一同来句。
：你从哪也看出他很焦虑③但是一天，两天，三天，禾苗仿佛一点儿也没有高。禾苗一点也没有高（高了）你怎么知道仿佛：其是高了，只是⋯⋯（得很慢）
小：禾苗是高了，由于的慢，夫没有感觉。所以文中仿佛一点也没有高。夫的心理呀特的焦急，来完整的段。
出累
：他想啊想啊，于想出了法，一同第二段。
：他想出的好法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）果弄得——（筋疲力尽）是筋疲力尽（生自由）①不想了，（是挺累的）②没有一点了，光想躺到
地上。（你领会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。来段（吧）
：是呀，然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高的）！来高的第三小。（中等生）
你出了高，来一喘息一高的，（来吧，好一点的学生上堂表演）。
他他的法很好，特别喜悦呢。
（一喘息一喜悦地，你也上