狼和小羊.doc

《 狼和小羊》第二课时

设计思想：《狼和小羊》是一篇生动的寓言故事。课文通过狼和小羊的神态、对话提醒了角色的本质，故事中蕴含着深化的哲理。教学时，我抓住以下三点:
一、抓角色对话,弄懂课文内容 寓言的故事内容，《 狼和小羊》第二课时

设计思想：《狼和小羊》是一篇生动的寓言故事。课文通过狼和小羊的神态、对话提醒了角色的本质，故事中蕴含着深化的哲理。教学时，我抓住以下三点:
一、抓角色对话,弄懂课文内容 寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。困此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。课文的重点是狼和小羊的三次对话。我抓住这个重点设计提问:狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进展分角色朗读。狼的话以粗而消沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读。通过抓住角色对话，弄懂课文内容。
二、品味词句，进一步理解角色性格
字词教学是低年级语文教学的重点。讲读课文明，抓住课文的重点词、句进展教学，可以帮助学生领会课文内涵,进步学生理解和运用语言文字的才能。因此,教学时，我设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、龇、逼近、大声、嚷道”等词进展分析，刻画狼的丑态。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等词句进展讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格跃然纸上，“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，理解羊仁慈柔弱的性格,为下一步弄懂课文寓言打根底。
三、创设情景，误出寓意
低年级学生年龄小，自控力差，容易分散注意力。教学中应采取多种形式进展学习。我除了录音和演示幻灯片之外，还采取“饰演”这一形式,，模拟两个角色的对话和神态,形式活泼，现实感强,学生兴致盎然，情绪饱满。在学生轻轻松松观看表演后,我立即展开讨论：（1）小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？学生争先恐后地答复：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。这样，故事的寓意自然地出来了：对于蛮不讲理的敌人是无理可讲的，,让学生联络自己的实际,追求追求假设遇到了像狼一样的坏人该怎样做。这样,既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。
教学目的：1﹑学会分角色有感情的朗读课文.
2﹑让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。
3﹑扩展学生想象思维才能,续写“狼和小羊”
教具准备：图片和头饰﹑光盘
教学重难点:1﹑理解“找碴儿”的含义。
2﹑有感情的朗读课文。
3﹑明白寓言告诉人们的道理.
教学过程：一﹑导入
1﹑同学们今天我们班来了两只小动物，瞧，谁来了？(出示﹑狼和小羊的图片）
你理解狼和小羊吗？这是一只（）的狼？这是一只﹑（）的羊?（贴图)（狼:凶恶﹑恶狠狠﹑残忍…羊：温和﹑胆小﹑温顺…)
2﹑凶恶的